讓中職生找回自信，實(shí)現(xiàn)“美麗轉(zhuǎn)身”

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    摘要：中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生曾是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，與他人在學(xué)習(xí)成績上的落差導(dǎo)致了自信心不足，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。班主任要善于引導(dǎo)中職生認(rèn)清自己的角色、轉(zhuǎn)變觀念、做好職業(yè)規(guī)劃，找回失落的自信心，實(shí)現(xiàn)“美麗轉(zhuǎn)身”，真正做一個學(xué)有一技之長、會做人、會生活、有發(fā)展的“社會人”。
    關(guān)鍵詞：中職生；自信；成功教育；體驗(yàn)成功
    中圖分類號：G711   文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：1005-1422（2015）01-0047-02

    中職學(xué)校中的大多數(shù)學(xué)生曾是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，與他人在學(xué)習(xí)成績上的落差導(dǎo)致了自信心不足，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。反過來這種不良心理又對職校期間的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。由于沒有形成正確的人生價值觀，進(jìn)入職校后，不知道學(xué)什么。所以，班主任要善于引導(dǎo)中職生認(rèn)清自己的角色，找回失落的自信心，實(shí)現(xiàn)“美麗轉(zhuǎn)身”。
　　一、上好第一節(jié)主題班會課：我自豪，我是中職生
　　班主任是學(xué)生重新起航的領(lǐng)航人，學(xué)生是否有目標(biāo)、有信心、有能力達(dá)到彼岸，取決于班主任的導(dǎo)航。每逢接一批新生筆者都會做這樣一個問卷調(diào)查：
　　你為什么來職業(yè)學(xué)校讀書　　占總?cè)藬?shù)的百分比　　我家里人叫我來的　　34%　　我不是讀書的料，就到職業(yè)學(xué)校瞎混混吧　　39%　　我家里窮，讀不起普高　　8.5%　　去打工還小，先學(xué)一點(diǎn)技術(shù)　　18.5%
　　從這個表中可以知道大多數(shù)學(xué)生來職中的目的不明確，人生沒有目標(biāo)，前進(jìn)沒有方向。確實(shí)，原來他們的優(yōu)勢智能，在傳統(tǒng)教育中難以展現(xiàn)，在過分強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)習(xí)成績的選拔過程中受到壓抑，久而久之，習(xí)慣成自然，就連他們大多數(shù)學(xué)生本身還停留在“我是差生”的觀念上。所以，上好中職學(xué)校的第一節(jié)主題班會課“我自豪，我是中職生”是很重要的。
　?。ㄒ唬┑谝还?jié)班會課的作用
　　首先是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念。向?qū)W生明確中職教育注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，單純學(xué)好課本上的東西并非是優(yōu)秀生，全面發(fā)展的學(xué)生才是優(yōu)秀生。讓他們不僅把教師傳授的技能學(xué)會，還要發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力、溝通能力、實(shí)踐能力等。
　　其次是樹立正確的成才觀。向?qū)W生宣傳“天生我材必有用”“不以成敗論英雄”的觀點(diǎn)，激勵他們重塑信心、找回自我，敢于直面人生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，挖掘自己的潛能，發(fā)展自己的個性。
　?。ǘ┑谝还?jié)班會課的內(nèi)容
　　首先，“我是誰”的介紹。首先，筆者告訴學(xué)生，不管過去你是怎樣的人，我都不想知道，我只看現(xiàn)在和將來，現(xiàn)在在我眼中大家是一張潔白的紙，你現(xiàn)在填的什么就是什么。
　　其次，樹立學(xué)生信心，認(rèn)清人生航標(biāo)。教會學(xué)生樹立信心，樹立新形象，還要讓學(xué)生認(rèn)清人生航標(biāo)。這時學(xué)生最需要鼓勵和信任。班主任要告訴學(xué)生，當(dāng)他們完成學(xué)業(yè)后，他們“進(jìn)城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民”，是農(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量，他們是社會的寶貴財(cái)富。
　　班主任可以針對不同問題給予不同鼓勵。如讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折，可以進(jìn)行“路在這里延伸”、“天生我材必有用”、“我的未來不是夢”、“在新的起跑線”、“職高生活應(yīng)當(dāng)這樣啟航”、“百行百業(yè)狀元郎”的討論；讓學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)，可以進(jìn)行“我愛我的專業(yè)”、“我的職業(yè)觀”的討論；讓學(xué)生認(rèn)清人生航標(biāo)，可以進(jìn)行“我的決心書”、“這條路我走定了”、“理想與成才”的討論。
　　二、成功教育，發(fā)揮榜樣的作用
　?。ㄒ唬┏晒逃?br /> 　　筆者經(jīng)常對學(xué)生講，走進(jìn)中職學(xué)校的大門，同學(xué)們又重新站到了同一條起跑線上，“三百六十行,行行出狀元”,各行各業(yè)中的許多成功者都不是名校畢業(yè)生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。
　?。ǘ┌l(fā)揮榜樣的作用
　　筆者用我校的歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上作出的突出成績來勉勵大家，即采用現(xiàn)身說法，向?qū)W生介紹前幾屆畢業(yè)生克服自卑，自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝挫折，取得成功的經(jīng)驗(yàn)。向?qū)W生介紹有的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，工作認(rèn)真，技術(shù)過硬，不但待遇提高，同時也是單位的技術(shù)骨干。使同學(xué)們初步認(rèn)識到，不只是考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中職也能成才。條條大路通羅馬，走向成功的道路也是有多條的，中職學(xué)校的學(xué)生也有過硬的專業(yè)技能，有值得他們驕傲和自豪的特長，在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)其實(shí)都是一樣的，關(guān)鍵是看你有沒有認(rèn)真去學(xué)。
　　為了讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊同這兩個觀點(diǎn)，筆者的具體措施是：
　?。?）要求一年前從我校我班畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行“一幫一”的寫信活動，要畢業(yè)的學(xué)生多談?wù)劶寄茉诠ぷ髦械闹匾?br /> 　?。?）把我校的歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上作出的突出事跡，以多媒體的形式適時播放，并在觀看后開展辯論賽；
　?。?）開展一系列的活動：“職高的太陽同樣輝煌”、“我愛我的專業(yè)”等主題班會；“職中，我夢想騰飛的地方”、“我的未來不是夢”等朗誦會；班級競技場（如珠算點(diǎn)鈔比賽等）；才藝大比拼。
　　因?yàn)檫@些活動的開展，學(xué)生找回自信實(shí)現(xiàn)了“美麗轉(zhuǎn)身”。最典型的有一位學(xué)生，剛開始她是全班最討厭的人物，眾人都強(qiáng)烈的排斥她，沒有人愿意和她同住一間宿舍。主要原因是：她愛吃零食不講衛(wèi)生、大大咧咧愛得罪人、脾氣暴躁容易生氣，并且學(xué)習(xí)極差。按普高的標(biāo)準(zhǔn)來說就是“雙差生”。用她自己的話說：“我本來就是不行的，我都不想讀書，我媽媽非要我來。”面對孤立、自卑的她，如果筆者也放棄她，那么她的閃光點(diǎn)將永遠(yuǎn)不會閃爍，她的中職生涯也可能永遠(yuǎn)黯淡。一位哲人說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”所以，面對孤立、自卑的她筆者沒有放棄。很偶然的一次，在她身上筆者發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)點(diǎn)。那就是在全班集隊(duì)的時候，筆者因?yàn)楹韲低春安怀鲈拋?，她說：“老師，我來，我嗓門大。”就這一點(diǎn)，讓筆者抓到了教育和改變她的契機(jī)。每次集隊(duì)筆者都讓她來并次次當(dāng)眾表揚(yáng)她，并有意表明她也是有優(yōu)點(diǎn)的，在學(xué)生面前幫她樹立正面形象。為了這點(diǎn)筆者還利用她嗓音好，歌唱得好，舞也跳得好，鼓勵她參加班上的才藝大比拼，在比拼中，她的才藝大顯，因?yàn)樗牧咙c(diǎn)頻頻四射，在同學(xué)們心中的形象有了改觀。完全讓同學(xué)們改觀的是，她為了參加校藝術(shù)節(jié)的“十佳歌手”大賽和文藝匯演而天天苦練的干勁。當(dāng)她拿下“十佳歌手”大賽和文藝匯演一等獎的時候，全班同學(xué)都把她抱起來歡呼。而她也漸漸的在一次次贊賞和肯定中改掉了壞習(xí)慣融入了學(xué)生當(dāng)中，找到了她成長的位置，實(shí)現(xiàn)了她的“美麗轉(zhuǎn)身”。
　　三、幫助學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅
　　體驗(yàn)成功的喜悅，不可一蹴而就，而是讓學(xué)生通過嘗試積累微小的成功。可以以各種活動為契機(jī)加以引導(dǎo)。中職學(xué)校的學(xué)生雖然入學(xué)時，成績不是很好，但他們都有各自的興趣，特長和潛能。班主任應(yīng)配合學(xué)校多開展一些有意義的活動，如書畫、演講比賽、辯論賽、體育競技、文藝匯演、專業(yè)技能大比武等，使每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己才干的機(jī)會，從而激發(fā)他們的自信心，消除他們的自卑心理。而且通過參加這些比賽，既可以促進(jìn)班級的學(xué)習(xí)氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。方法有：
　?。ㄒ唬┕膭顚W(xué)生多參加豐富多彩的社團(tuán)活動
　　如學(xué)生會、演講社、文學(xué)社、籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，引導(dǎo)學(xué)生合理支配課余時間，不僅讓他們感到生活的充實(shí)，又培養(yǎng)了他們的興趣和特長。利用主題演講會、辯論會等機(jī)會，鼓勵他們積極參與，讓他們感到自己完全有能力做到他們心中的“好學(xué)生”所能做的一切。
　?。ǘ┻€鼓勵學(xué)生積極競選班干和學(xué)生會干部
　　讓學(xué)生在班干部和學(xué)生干部實(shí)踐中，鍛煉交際能力、組織能力、處理事情的能力、處理人際關(guān)系的能力等。
　?。ㄈ┕膭顚W(xué)生根據(jù)自己的長處適當(dāng)使之閃光
　　如在唱歌或跑步或跳遠(yuǎn)或打籃球或打乒乓球或點(diǎn)鈔或課件制作或手工制作或鉗工制作或電視維修等方面有特長的，可以參加一定的活動發(fā)揮出來，不斷地讓自己取得“我能行”的成功體驗(yàn)。
　?。ㄋ模┻\(yùn)用“多元智能理論”，對學(xué)生進(jìn)行重新評價
　　除了采用學(xué)習(xí)成績評價標(biāo)準(zhǔn)以外，還可以采用其他標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生都能體會到成功。在班上可以評選“體育之星”、“學(xué)專業(yè)之星”、“衛(wèi)生之星”、“點(diǎn)鈔能手”、“制作能手”等。
　　例如，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，設(shè)有“十佳”歌手、演講、手工制作、鋼筆等項(xiàng)目的比賽。剛開始許多學(xué)生都不敢報(bào)名，都流行一句話“我不行的”。針對這種情況，筆者開展了一系列的主題班會課：“敢闖、敢拼、我作主”、“我也同樣精彩”、“我能行”、“我為班級添光彩”。并且在班上舉行了班里的小小藝術(shù)節(jié)，許多“小荷才露尖尖角”的學(xué)生在這樣的小環(huán)境里卻敢于“才華盡顯”。而且通過這些活動，讓學(xué)生們過了一把癮，體驗(yàn)到了成功的歡樂，更重要的是認(rèn)識到：只要努力，我能行!這些從未得過掌聲鼓勵、從未有過如此光榮和心理感受的學(xué)生，精神面貌煥然一新。經(jīng)過一段時間的誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓動，思想上原有的認(rèn)識開始動搖，封閉的心扉逐漸敞開。在全校的藝術(shù)節(jié)中，原先在小環(huán)境里“才華盡顯”的學(xué)生更能在大環(huán)境里大顯身手。
　　這樣通過許多類似的活動，改變了學(xué)生的處事態(tài)度，他們開始關(guān)注別人對自己的看法，重視老師對自己的評價，在恢復(fù)自尊的同時也在一點(diǎn)點(diǎn)地恢復(fù)自信。不僅對班級工作積極主動，而且學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步較大，班級凝聚力也在加強(qiáng)。
　　總之，教師要采取多種措施，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，幫助他們克服自卑心理，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)“美麗轉(zhuǎn)身”。