四川成都13所學(xué)校試點(diǎn)“未來(lái)學(xué)?！苯ㄔO(shè)<span>——黑板變電子白板 學(xué)生背電子書(shū)包</span>

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　　在平板電腦上做作業(yè)

　　在教室里多了電子白板;孩子們的教材不再是沉重的書(shū)本，而是輕便的“電子書(shū)包”;學(xué)生對(duì)著手中的平板電腦圈圈點(diǎn)點(diǎn)，上傳答題，老師當(dāng)場(chǎng)批改，多少人完成了，正確率多少，老師一目了然……作為成都市首批“未來(lái)學(xué)校”試點(diǎn)學(xué)校之一，成都七中育才學(xué)校的“未來(lái)班級(jí)”科技味十分濃郁。

　　什么是“未來(lái)學(xué)校”，和普通學(xué)校相比它到底有何不同?“簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)利用信息技術(shù)的創(chuàng)新，提升課堂的效率，同時(shí)讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息技術(shù)的應(yīng)用。”錦江區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。“精準(zhǔn)教學(xué)是它和普通學(xué)校最大的區(qū)別。”這位負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　“未來(lái)班級(jí)”的學(xué)生理解程度高

　　當(dāng)天，在另一所試點(diǎn)學(xué)校鹽道街小學(xué)的“未來(lái)班級(jí)”上，“復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是汪海鷹老師數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容。課堂上，她出了一道認(rèn)為同學(xué)們都能答對(duì)的常規(guī)題?？墒峭瑢W(xué)們用平板電腦做完題后匯總到老師那里的數(shù)據(jù)卻顯示，居然有三分之一的同學(xué)完全答錯(cuò)。汪老師立即意識(shí)到原點(diǎn)的位置是同學(xué)們學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨即就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了重新講解。

　　汪老師表示：“在‘未來(lái)班級(jí)’上，老師可以通過(guò)電腦做的定量分析馬上知曉學(xué)生的正確率，在講課的時(shí)候會(huì)更有規(guī)劃性。例如數(shù)學(xué)的解答題，老師可以直接將學(xué)生的解答步驟展示在大屏幕上，與同學(xué)們共同探討。在課堂上做錯(cuò)的題，或是學(xué)生錯(cuò)誤率普遍較高的題，學(xué)生可以直接加入‘我的錯(cuò)題集’，這樣不僅會(huì)節(jié)省學(xué)生上課記筆記耗費(fèi)的時(shí)間，在課后還可以翻閱，鞏固知識(shí)。”

　　汪海鷹老師一共帶有普通班和試點(diǎn)班兩個(gè)不同的班級(jí)，在一學(xué)期的課后，汪老師感覺(jué)到從作業(yè)反饋回來(lái)的情況可以看出，在“未來(lái)班級(jí)”試點(diǎn)班上課的學(xué)生對(duì)課本的掌握程度、理解程度明顯高于普通班的學(xué)生。

　　促進(jìn)智能化是未來(lái)課堂的核心

　　“未來(lái)學(xué)校”的建設(shè)，則是從“未來(lái)班級(jí)”“未來(lái)年級(jí)”逐步延伸而來(lái)。

　　按照成都市“未來(lái)學(xué)校”建設(shè)要求，學(xué)校還將變革教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)，促進(jìn)智能化和以互動(dòng)為核心的未來(lái)課堂建設(shè)。“借助電子媒體、電子書(shū)本。教學(xué)內(nèi)容從單一的文字信息變成集圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種表現(xiàn)形式為一體的超文本信息、并將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)媒介之中。”相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　成都“未來(lái)學(xué)校”的建設(shè)，將利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展延伸課程數(shù)量，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教材的吸收、消化和更新，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋、借助新技術(shù)和工具，開(kāi)發(fā)并逐步形成知識(shí)資源庫(kù)和數(shù)字化管理環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)與專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)終端。