用人文關(guān)懷打造中職“快樂”教育管理特色

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      摘要：教育管理工作，就是快樂育人的過程，也唯有這種境界的教育工作，才是輕松而富有成效的育人工作。本文從四個(gè)方面探討了如何打造中職快樂教育管理特色。       關(guān)鍵詞：中職；教育管理；人文關(guān)懷；快樂育人       讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長，得一技之長，應(yīng)是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，更是人文關(guān)懷最生動的演繹。到底什么是人文關(guān)懷？最簡單的理解是：人文關(guān)懷的主體就是人，這個(gè)“人”放在學(xué)校工作中，就是學(xué)生，了解學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需求，讓他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。        一、營造“快樂”環(huán)境，于無聲處育人       快樂是一種心情，環(huán)境是孕育這種心情的土壤，土壤不肥沃，心情不可能快樂。故此，校園環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)放在首要位置，整校園，建文化，注重環(huán)境對學(xué)生潛移默化的作用。 　　1.校園整體布局，講求自然、合理、和諧     自然、舒適、和諧的環(huán)境才能予人和諧的心情。學(xué)校的校園環(huán)境文化建設(shè)的重點(diǎn)是大處著手、小處著眼。校園的凈化、綠化是基礎(chǔ)，重點(diǎn)在校園的美化、文化上下工夫，給人以美的視覺享受。同時(shí)增加校園設(shè)施中的科技含量，提升學(xué)校的辦學(xué)檔次，凸顯辦學(xué)的特色，以“充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)”為發(fā)展方向，使校園處處凝聚著學(xué)校的品牌意識。   　　2. 文化氛圍營造，追求細(xì)節(jié)、氛圍、品位 　　整個(gè)校園文化建設(shè)，大至文化長廊、小到一個(gè)班級文化和宿舍文化等等，都需要我們一一去探討、去提升。如班級主題和宿舍主題提煉，教學(xué)樓區(qū)、宿舍樓區(qū)主體建筑的命名，比如我校四幢教學(xué)樓“明德”“思齊”“臻善”“致遠(yuǎn)”的命名，男生宿舍樓區(qū)的“松風(fēng)閣”“竹影軒”，女生宿舍區(qū)的“滋蘭苑”“樹蕙圃”的命名，行政辦公樓“陽明樓”、實(shí)訓(xùn)中心“行知樓”、信息中心“博識樓”的命名，食堂“憶本堂”的命名等等，讓學(xué)生時(shí)刻沐浴于文化中。“居芝蘭之室，久而自芳”，就是此道理。     學(xué)校中適當(dāng)懸掛的格言、警語牌更是于無聲處熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活中處處能感悟人生的哲理。如“人生三寶：點(diǎn)頭、微笑、贊美”是教給人最基本也是最實(shí)用的禮儀，如“簡單的招式練到極致就是絕招”是教給學(xué)生學(xué)習(xí)技能方法，如“做一個(gè)優(yōu)秀的自己”是時(shí)刻激勵學(xué)生樹立目標(biāo)……   　　二、打造“快樂”課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)   　　1.課堂還原為學(xué)堂，學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué) 　　課堂是實(shí)施教育的主渠道，但是一直以來，由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的客觀原因，大部分中職課堂還是教師的“一言堂”，是“教堂”，是教師的舞臺，而學(xué)生只是 “觀眾”，或者“看客”，整個(gè)課堂往往是一潭死水，沒有一點(diǎn)活力。所以，課堂上對學(xué)生的人文關(guān)懷首要的任務(wù)是對學(xué)生的角色進(jìn)行合理的定位，也就是把課堂還原為學(xué)堂，突出學(xué)生主體地位。 　　學(xué)生是充滿靈性的、活生生的人，是充滿各種發(fā)展可能性的人。只有將人文關(guān)懷貫穿于課堂教學(xué)中，我們的教育才有生命力。根據(jù)因材施教原則與企業(yè)對所需人才的要求，中職學(xué)校必須鼓勵教師大膽放開課堂，上課不要拘泥于傳統(tǒng)教法，多注重學(xué)生興趣，通過師生互動、生生協(xié)助、模擬現(xiàn)場等教學(xué)方式，使學(xué)生真正品味到學(xué)習(xí)的樂趣，感受尊重與被尊重的意蘊(yùn)，展示自己潛在的靈性與創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生命活力的全面喚醒。 　　把課堂還原為學(xué)堂，把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)，在這樣的氛圍中，學(xué)生才會真正愿學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。 　　2.課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué) 　　中職學(xué)生的特點(diǎn)是外向、開朗、好動，書本傳授與動手實(shí)操相比較，他們更喜歡后者。“生活處處為課堂”，放開“小課堂”，開展活動，走進(jìn)生活的“大課堂”，這樣做不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，更有了躍躍欲試的的動手欲望。      比如，市場營銷專業(yè)的學(xué)生，嘗試運(yùn)用學(xué)到的知識和自身能力，把課堂市場化，模擬現(xiàn)場營銷的形式，在調(diào)查、了解市場上近期比較熱銷的一些小商品的品種、價(jià)格、貨源后，積極嘗試拿到批發(fā)價(jià)，然后用薄利多銷的經(jīng)營手法出售，對象主要是校內(nèi)有興趣的同學(xué)。這樣的活動在不影響學(xué)校秩序前提下，不失為一個(gè)實(shí)習(xí)的途徑。同時(shí)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中愛好攝影的同學(xué)可與市場營銷的同學(xué)進(jìn)行合作，利用課堂教師的指導(dǎo)，模擬開辦工作室，拍攝校園或生活藝術(shù)照，對象是地區(qū)內(nèi)各所學(xué)校的學(xué)生，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)攝影，市場營銷專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)策劃宣傳推銷，課堂上，生活化、實(shí)戰(zhàn)型的專業(yè)學(xué)習(xí)變得有聲有色，讓學(xué)生燃燒起專業(yè)學(xué)習(xí)的激情。   　　三、構(gòu)筑“快樂”課余，搭建快樂釋放的舞臺      　精彩紛呈的課余活動，能讓學(xué)生在自己喜歡、擅長的活動中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，得到教師、同學(xué)以及社會的認(rèn)可，增進(jìn)自信、獲得友誼，獲得成就感、榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、快樂成長。 　　1.豐富多彩的社團(tuán)活動，課余“快樂的老家” 　　古箏社、合唱團(tuán)、書法社、廣播站、文學(xué)社、瑜伽社、跑酷隊(duì)、籃球隊(duì)等幾十個(gè)社團(tuán)全面開花，能確保每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的團(tuán)隊(duì)，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅、課余生活的繽紛，長此以往，學(xué)生會更主動更積極更快樂地加入到活動中來，促使身心健康發(fā)展。同時(shí)，豐富多彩的“技能節(jié)”“文化節(jié)”“禮儀節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等，從不同方面為每一個(gè)有愛好的學(xué)生提供了快樂展示的舞臺，讓學(xué)生們在快樂參與、快樂投入、快樂演繹中快樂地成長。     2.形式多樣的專項(xiàng)活動，拓展“快樂的空間” 　　人活于世、立于世，最重要的是素質(zhì)的不斷升華。要培養(yǎng)學(xué)生有一技之長，更要有一身正氣，只有單純的活動是不夠的，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參加拓展訓(xùn)練、成長訓(xùn)練，讓學(xué)生在心靈的震撼、感動中，體會真、善、美，體驗(yàn)堅(jiān)持、努力、奮斗。在我校“愛與和諧”的專項(xiàng)活動中，很多學(xué)生都泣不成聲，用感恩之心，大聲地表達(dá)對父母和老師的感激和感恩，現(xiàn)場十分感人。像這樣的心靈洗禮，會讓學(xué)生的靈魂得到升華。 　　比如，我校有空地一片，各班在班主任的帶領(lǐng)下熱火朝天地種植蔬果，命名為“開心農(nóng)場”。收獲的果實(shí)他們會互贈共品，增進(jìn)友情。學(xué)生在種植過程中不僅體驗(yàn)到種菜的樂趣，更體會到勞動的艱辛和快樂，從而學(xué)會珍惜勞動成果。   　　四、注重心理疏導(dǎo)，排解心結(jié)，重拾快樂   　　十八九歲的年紀(jì)是處于心靈最易于動蕩的時(shí)期，每一個(gè)學(xué)生總會有自己的小煩惱、小苦悶。能自寬自慰固然好，但如果實(shí)在有解不開的心結(jié)，對學(xué)習(xí)對生活都是一種困擾，甚者成為人生成長道路上的障礙。為此，學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取引導(dǎo)、疏導(dǎo)的方式，排解學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生重拾快樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 　　1.成立心理咨詢室     一個(gè)專業(yè)的、溫馨和諧的場所對心靈的撫慰顯得尤為重要，它能在個(gè)人談心、個(gè)別咨詢、疏導(dǎo)中，讓學(xué)生敞開心扉、傾訴煩悶、寬解心情、重拾快樂，不至于陷于泥濘中而躑躅不前。 　　2.成立心理健康協(xié)會     借助協(xié)會這個(gè)平臺，以講座、專欄、社團(tuán)活動等形式，對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的普及和心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在了解心理健康相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)而關(guān)注自己生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，主動進(jìn)行心理調(diào)適，從而學(xué)會接納自我、欣賞自我、挑戰(zhàn)自我，做一個(gè)積極、樂觀、勇于追求自己人生價(jià)值的人。在中職學(xué)校，還特別要注重讓學(xué)生了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，例如，怎樣正確對待求職就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理問題，對這些問題進(jìn)行探討、分析，并結(jié)合假期的實(shí)踐活動進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對職業(yè)壓力的堅(jiān)韌品格，做一個(gè)身心健康的高素質(zhì)的快樂準(zhǔn)職業(yè)人。 　　“快樂”是一個(gè)目標(biāo)，是一種體驗(yàn)，是人生最美好的境界。能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長，是為師者義不容辭的責(zé)任。在日常的教學(xué)和管理中，少些責(zé)罵、冷漠、嫌棄，多些鼓勵、熱情和欣賞，學(xué)生就會多很多快樂，很多收獲。 　　　     參考文獻(xiàn)： ［1］王東莉.德育人文關(guān)懷論［M］.北京:中國社會科學(xué)出版社，2005. ［2］余秋雨.人文關(guān)懷［M］.北京：新華出版社，2010. ［3］李芒.教育學(xué)（中學(xué)）［M］.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2010.