案例教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的實(shí)施與成效

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    摘要：本文針對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)，主要介紹了案例教學(xué)法在課堂中的具體實(shí)施以及所取得的成效。
    關(guān)鍵詞：中職；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；案例教學(xué)法
    中圖分類號(hào)：G712    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1005-1422（2015）01-0083-02

    《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是一門(mén)研究有關(guān)國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，它涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)的運(yùn)用。其內(nèi)容包括國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貨物的包裝、報(bào)價(jià)、品質(zhì)、數(shù)量、檢驗(yàn)、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、單據(jù)、結(jié)算、糾紛的解決等，具有面廣、難度大、變化快等特點(diǎn)。為了能讓學(xué)生掌握國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本理論和基本技能，以便將來(lái)在開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的活動(dòng)中，既能遵照法律和國(guó)際貿(mào)易慣例，又能把握我國(guó)的實(shí)際情況和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)意圖。在教學(xué)中，筆者運(yùn)用案例教學(xué)法，取得了理想的教學(xué)效果。
　　一、案例教學(xué)法的基本內(nèi)涵和重要意義
   案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
   案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)課堂以教師講解為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單一、陳舊的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過(guò)程真正建立在以學(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互溝通、共同探討問(wèn)題、師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者，只是起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。這種方法符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常切合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。
　　二、案例教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用
   （一）精心組織課堂教學(xué)
　　1.選擇合適的案例
　　案例是否恰當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，好的案例能使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。所以，在選擇案例時(shí)筆者既考慮到案例與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，還考慮到案例的典型性、真實(shí)性、啟發(fā)性和分析價(jià)值等。
　　2.將理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合
　　案例教學(xué)法既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。就《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程而言，在運(yùn)用案例法教學(xué)中，既不宜將整個(gè)課程全部都使用案例教學(xué)，也不宜采取傳統(tǒng)的講授法將理論從頭講到尾。筆者認(rèn)為理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問(wèn)題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，二者結(jié)合才能相輔相成。
　　3.給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，確保課堂效果
　　在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但要自己獨(dú)立閱讀案例材料，而且要和同組同學(xué)交換看法，深入探討。所以，為了確保學(xué)生的活動(dòng)能順利進(jìn)行，課堂中筆者會(huì)把學(xué)生科學(xué)分組，組員均由好、中、差學(xué)生構(gòu)成，這樣同組同學(xué)之間能夠相互幫助，相互支持。學(xué)生在討論過(guò)程中，很多時(shí)候都會(huì)存在一定的困難和問(wèn)題，筆者會(huì)主動(dòng)參與學(xué)生的互動(dòng)，仔細(xì)聆聽(tīng)，適時(shí)地給予啟發(fā)和引導(dǎo)。
　　（二）案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施
　　筆者以CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)為課例，展示案例法在教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施步驟：
　　1.呈現(xiàn)案例，提出問(wèn)題
     我方與荷蘭某客商以CIF條件成交一筆交易，合同規(guī)定以信用證為支付方式。賣(mài)方收到買(mǎi)方開(kāi)來(lái)的信用證后，及時(shí)辦理了裝運(yùn)手續(xù)，并制作好一整套結(jié)匯單據(jù)。在賣(mài)方準(zhǔn)備到銀行辦理議付手續(xù)時(shí)，收到買(mǎi)方來(lái)電，得知載貨船只在航海運(yùn)輸途中遭遇意外事故，大部分貨物受損，據(jù)此，買(mǎi)方表示將等到具體貨損情況確定以后，才同意銀行向賣(mài)方支付貨款。思考如下兩個(gè)問(wèn)題：①賣(mài)方可否及時(shí)收回貨款? 為什么？②買(mǎi)方應(yīng)如何處理此事？
　　2.學(xué)生思考，分析案例
　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例，運(yùn)用相關(guān)理論，分析問(wèn)題，得出自己的解決方法。
　　3.小組交流，討論案例
　　在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，撰寫(xiě)案例報(bào)告或匯報(bào)。
　　4.教師總結(jié)評(píng)述，深化理論和案例
   各小組匯報(bào)完后，教師對(duì)學(xué)生的討論和匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，對(duì)CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，然后再加強(qiáng)案例分析，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)述, 如上述案例可歸納總結(jié)為：
   （1）賣(mài)方可以及時(shí)收回貨款。因?yàn)?，按CIF術(shù)語(yǔ)成交屬于象征性交貨，買(mǎi)賣(mài)雙方風(fēng)險(xiǎn)劃分的界限以船舷為界，其特點(diǎn)是賣(mài)方憑單交貨，買(mǎi)方憑單付款。本案中，賣(mài)方收到買(mǎi)方開(kāi)來(lái)的信用證后及時(shí)辦理了裝運(yùn)手續(xù)，并制作好一整套結(jié)匯單據(jù)，這說(shuō)明賣(mài)方已完成了交貨義務(wù)且風(fēng)險(xiǎn)也已轉(zhuǎn)移給了買(mǎi)方，因此，只要賣(mài)方提交的單據(jù)符合信用證的規(guī)定，賣(mài)方就可以及時(shí)收回貨款。
?。?）按CIF指定目的港價(jià)格條件成交，由出口方辦理投保，則其保險(xiǎn)責(zé)任適用于倉(cāng)至倉(cāng)條款，即貨物裝上裝運(yùn)港海輪前，保險(xiǎn)公司承保了賣(mài)方利益，貨物裝上海輪后，保險(xiǎn)公司承保了買(mǎi)方利益。本案例中買(mǎi)方應(yīng)及時(shí)與保險(xiǎn)公司取得聯(lián)系，憑保險(xiǎn)單及有關(guān)的證明向保險(xiǎn)公司提出索賠，以彌補(bǔ)意外事故造成的貨物損失。
　　三、案例教學(xué)法在教學(xué)中取得的實(shí)效
     1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
     國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是集法規(guī)、慣例、理論和理性知識(shí)、業(yè)務(wù)技術(shù)和操作方法為一體的課程，教材中的理論抽象且枯燥，課堂上如果只是單純的講授理論，傳授知識(shí)，很難會(huì)引起學(xué)生的興趣。運(yùn)用案例教學(xué)法，利用真實(shí)、生動(dòng)的例子進(jìn)行講解、分析和討論，將抽象的理論形象化、具體化，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)容易提高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大增強(qiáng)。
　　2.提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
　　國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。案例教學(xué)將大量生動(dòng)、逼真的例子引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造了一種身臨其境的氛圍，在此氛圍中引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論和解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更容易融入到其中，積極思考和討論，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際情況相聯(lián)系，敢于做出自己的判斷和分析，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，從而提高了對(duì)書(shū)本知識(shí)理解的深度與廣度，也在案例中獲得某種感悟和深層次的思考。這樣，在不斷累積的案例分析過(guò)程和運(yùn)用案例實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力就得以逐步提高。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的意識(shí)
　　案例教學(xué)通常以小組的形式討論案例并撰寫(xiě)案例報(bào)告，在小組這個(gè)共同體中，每個(gè)成員都分擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作過(guò)程中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為了完成共同的目標(biāo)，他們齊心合力，各司其職，分工合作，組員之間互相尊重、互相交流、互相幫助、互相鼓勵(lì)，充分發(fā)揮出了齊心合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這種善于交流和合作的意識(shí)為他們投身和適應(yīng)這個(gè)激烈的社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
     在中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握好國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)、基本原理，更能使學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能水平和綜合分析能力得到提高。

    參考文獻(xiàn)：
［1］鄭淑芬.案例教學(xué)法的作用、實(shí)施環(huán)節(jié)及需要注意的問(wèn)題［J］.教育探索，2008(4).
［2］余世明.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)練習(xí)題及分析解答（第二版）［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.