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一所農(nóng)村小學(xué)的“大教育”愿景

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東方今報(bào)記者 李亞林
  實(shí)習(xí)生 譚巖/文圖
  在新安縣五頭鎮(zhèn),地處偏僻的尚莊小學(xué)歷經(jīng)10年嬗變,獨(dú)特的教育教學(xué)模式如今被樹為標(biāo)桿,成了各地教育人士前去取經(jīng)學(xué)習(xí)的“寶地”。
  “讓學(xué)生干老師的活兒,讓老師干校長的活兒,讓家長幫助學(xué)校干活兒,讓校長無事可干,那校長干嗎?要考慮為師生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。”原尚莊小學(xué)校長張營心中的教育教學(xué)工作就是這么簡單。通過這種方式,老師和學(xué)生也越來越優(yōu)秀,越來越有能力。
  農(nóng)村小學(xué)趟出特色教育之路
  11月4日上午,得知東方今報(bào)記者前去采訪,原尚莊小學(xué)校長張營特意從汝陽縣趕回來,10多年時(shí)間,他用自己特有的教育教學(xué)思路,讓學(xué)生和老師掙脫了傳統(tǒng)教育的桎梏,學(xué)生學(xué)得快樂、老師教得輕松,這種模式被前去取經(jīng)的外地學(xué)校爭(zhēng)相“復(fù)制”。
  10年前,尚莊小學(xué)就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià),而不是一味地只向?qū)W生要分?jǐn)?shù)。俗話說,磨刀不誤砍柴工,當(dāng)今教育要磨什么樣刀?怎么磨?張營認(rèn)為,素質(zhì)教育就是磨刀最好的方法。
  “每個(gè)孩子渾身都是看不完的優(yōu)點(diǎn),只要整體素質(zhì)提升了,那么成績自然就會(huì)上去。”張營說,在尚莊小學(xué),學(xué)校每做一件事情都會(huì)跟家長充分探討,讓家長們參與進(jìn)來,這樣一來,老百姓就會(huì)對(duì)學(xué)校教育給予充分的重視,這就是“家校一體”。
  為讓這所農(nóng)村小學(xué)的教育面貌有所改觀,該校提出“向傳統(tǒng)教育宣戰(zhàn)”的口號(hào)。張營形象地比喻稱,如同在農(nóng)村走親戚,以前是大人領(lǐng)著孩子,現(xiàn)在能不能反過來,讓孩子領(lǐng)著大人走親戚,孩子走前面,大人在后面看著,照樣丟不了。“這樣孩子走對(duì)了,就是孩子的成功,如果錯(cuò)了,家長點(diǎn)撥一下,這樣孩子更容易記牢。”
  同樣的道理,尚莊小學(xué)將這一思路用在了課堂教學(xué)上,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,老師坐在教室后面,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、講課、討論。東方今報(bào)記者在教室看到,學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候,老師糾正引導(dǎo),講對(duì)了,學(xué)生擔(dān)任的主持人會(huì)給予鼓勵(lì)。
  張營認(rèn)為,這樣就等于是讓學(xué)生干了老師的活,老師的幸福指數(shù)提高了,學(xué)生有成就感,把知識(shí)記牢了,成績自然就提高了。在他看來,大多時(shí)候,老師講課會(huì)用盡全身的力氣,但下課鈴一響,布置好作業(yè)就揚(yáng)長而去。
  “這個(gè)環(huán)節(jié)是錯(cuò)誤的,在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候,老師應(yīng)該在場(chǎng)監(jiān)督,否則差學(xué)生把好學(xué)生的作業(yè)一抄交上去了,做作業(yè)就沒有起到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。為什么考試的時(shí)候老師傻眼了,就是這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒把握住。”張營說。
  將教與學(xué)的“方向盤”交給學(xué)生
  1995年,張營初任尚莊小學(xué)校長,但上了7天的班就去申請(qǐng)辭職,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)校破敗得不行,教室是危房、當(dāng)?shù)厝罕姴恢匾暯逃⒗蠋熃虒W(xué)形式化……為此,作為校長的張營深思熟慮后,認(rèn)為自己責(zé)任重大,他覺得要改變當(dāng)?shù)氐穆浜竺婷?,讓教育成為?dāng)?shù)厝罕娒撾x貧窮的出路,這是校長義不容辭的責(zé)任。
  當(dāng)天上午,東方今報(bào)記者在尚莊小學(xué)看到,該校眼下又增加了七畝地的校園面積,張營自豪地說,這是當(dāng)?shù)厝罕娝徒o學(xué)校修操場(chǎng)用的,一分錢都沒花。
  在尚莊小學(xué),每周要開一場(chǎng)智慧教育論壇,學(xué)校老師將課改中可能出現(xiàn)的問題跟家長相互交流、相互分享,達(dá)到共同成長的作用。
  該校的學(xué)生是集體備課,老師只起到引導(dǎo)的作用。張營認(rèn)為,教師該像培養(yǎng)駕駛員一樣去培養(yǎng)學(xué)生,培養(yǎng)一名駕駛員,讓學(xué)生學(xué)五年、十年不讓摸“方向盤”,又怎么能學(xué)會(huì)“開車”?基于此,該?,F(xiàn)在把教與學(xué)的“方向盤”交給了學(xué)生,讓老師坐到副駕駛上指導(dǎo)學(xué)生。
  “我們讓學(xué)生批改作業(yè),批改作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)的最佳途徑,如果老師自己批改,就剝奪了學(xué)生鞏固知識(shí)的途徑,老師批改得越認(rèn)真,對(duì)孩子就是越不負(fù)責(zé)。”張營說,辦學(xué)理念就是“家校一體,智慧育人”,讓智慧進(jìn)村莊、讓智慧進(jìn)學(xué)校、讓智慧進(jìn)教室、讓智慧進(jìn)家庭、讓智慧走進(jìn)每一個(gè)人的心里。
  智慧教育是尚莊小學(xué)教育教學(xué)的主導(dǎo)理念,該校校長黨治邦說,每名老師一周內(nèi)寫4個(gè)教學(xué)反思,4個(gè)優(yōu)秀教案,2個(gè)教學(xué)故事,這是該校的“442工程”;此外,還有一項(xiàng)“放手工程”,不讓老師看著學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生保持自身的童真童趣。
  有一次,尚莊小學(xué)一位老師的丈夫病了,她請(qǐng)假三周,等返校的時(shí)候,期中考試已經(jīng)結(jié)束,她所帶班級(jí)的學(xué)生考了全鎮(zhèn)第一名,原因就是只有班里一個(gè)9歲的小女孩看著同學(xué)們學(xué)習(xí),整個(gè)班級(jí)的學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),在張營看來,這是一個(gè)奇跡,而這也充分說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)所具備的潛在能量。
  在尚莊小學(xué),每一學(xué)年都會(huì)召開兩次表彰大會(huì),年底表彰的是學(xué)生,年初表彰的是家長,同時(shí)評(píng)選出好爸爸、好媽媽、好爺爺、好奶奶。一個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次家校溝通,溝通分四個(gè)方面,學(xué)校向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的德行情況、一個(gè)月來的工作情況,給家長提供正確教育孩子的方法,并讓家長給學(xué)校提合理化建議。
  老師把“漁場(chǎng)”指給學(xué)生,向?qū)W生要“魚”
  在尚莊小學(xué)校長黨治邦看來,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的生命體,每個(gè)生命體都有一個(gè)獨(dú)特的密碼,能夠開啟這個(gè)密碼的人,不是老師也不是他人,只有學(xué)生自己。教師要做的是給學(xué)生的自主成長創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓他們的潛能得以最大程度地發(fā)揮,最終用自己的智慧和自己的方式去開啟自己的生命密碼。
  教學(xué)中最好的平臺(tái)究竟是什么?是授之以魚還是授之以漁?尚莊小學(xué)給出的答案則不在其中,到底應(yīng)該教什么?學(xué)什么?黨治邦說,該校倡導(dǎo)老師把“漁場(chǎng)”指給學(xué)生,向?qū)W生要“魚”。
  “方向、距離告訴給你,魚怎么捉,你自己摸索,這個(gè)漁場(chǎng)就是獨(dú)立整合后的課程資源,方向代表流程,距離代表機(jī)制。捉哪種魚?咋捉?是學(xué)生自己的事,自己干。”黨治邦說。
  “讓學(xué)生干老師的活兒,讓老師干校長的活兒,讓家長幫助學(xué)校干活兒,讓校長無事可干,那校長干嗎?要考慮為師生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。”原尚莊小學(xué)校長張營心中的教育教學(xué)工作就是這么簡單,通過這種方式,老師和學(xué)生也越來越優(yōu)秀,越來越有能力。
  從教40多年的張營深深地認(rèn)識(shí)到,作為校長,要有責(zé)任培養(yǎng)好的老師,“構(gòu)筑教師專家團(tuán)隊(duì),傳播尚莊教育成果,擴(kuò)大盟友學(xué)校建設(shè),引領(lǐng)教育健康發(fā)展”,他有意將尚莊小學(xué)的做法在全國推行。“拋他們的坑,栽我們的樹,并且把土壤也挖去,這樣才能把樹栽活”,一直以來,該校的教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)常到外地講學(xué),培訓(xùn)外地學(xué)校的老師,把尚莊小學(xué)的教育模式“復(fù)制”過去。
  張營心中有一個(gè)“大教育”愿景,他要求老師做研究型的老師,班班都是實(shí)驗(yàn)單位,人人都是研究者。“家長把孩子無償交給我們做試驗(yàn),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇好好做試驗(yàn),只要做成一件,就終生受益。現(xiàn)在我們每個(gè)班都在搞試驗(yàn),如果全國各校都能把班級(jí)作為試驗(yàn)田來對(duì)待的話,那我們收獲的成果會(huì)很多。”
  讓學(xué)生真正成為課堂的主人,老師坐在教室后面,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、講課、討論。
  本文來源:東方今報(bào)
發(fā)布:2007-03-30 12:39    編輯:泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關(guān)閉]
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