2014教育信息化十大關(guān)鍵詞之二：智慧教育

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　　教育信息化發(fā)展方向：在探索中前進的“智慧教育”

　　地位：教育信息化發(fā)展的最新愿景

　　我國教育發(fā)展的目標(biāo)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育、隨時隨地可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 》明確指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算和新一代移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等興起和快速發(fā)展，教育信息化建設(shè)從數(shù)字技術(shù)進入智能化時代，智慧教育成為教育信息化發(fā)展的最新愿景。

　　形象：“千人眼中的千個哈姆雷特”

　　那么，什么是“智慧教育”?對“智慧教育”概念的解釋，熱度火爆，但目前依舊“百家爭鳴”，不同的研究與實踐群體對“智慧教育”有不同的理解。最早倡導(dǎo)智慧教育概念的是IBM公司，IBM公司認為未來智慧教育的內(nèi)涵是：以學(xué)生為中心、實時統(tǒng)計與分析、集成管理、多樣化的互動式體驗、共享資源。

　　現(xiàn)如今關(guān)于“智慧教育”的概念有以下幾種：

　　1.“智慧教育”是智能教育(Smart Education)，主要是使用先進的信息技術(shù)實現(xiàn)教育手段的智能化。該觀點重點關(guān)注技術(shù)手段。

　　2.智慧教育是一種基于學(xué)習(xí)者自身的能力與水平，兼顧興趣，通過嫻熟的運用信息技術(shù)，獲取豐富的學(xué)習(xí)資料，開展自助式學(xué)習(xí)的教育。該觀點重點關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法。

　　3.智慧教育是指在傳授知識的同時,著重培養(yǎng)人們智能的教育。這些智能主要包含：學(xué)習(xí)能力、 思維能力、記憶能力、想象能力、決斷能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、組織能力、研究能力、表達能力等。

　　4.智慧教育是指運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)，通過構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境(Smart Learning Environments)，運用智慧教學(xué)法(Smart Pedagogy)，促進學(xué)習(xí)者進行智慧學(xué)習(xí)(Smart Learning)，從而提升成才期望，即培養(yǎng)具有高智能(High-Intelligence)和創(chuàng)造力(Productivity)的人。

　　發(fā)展路徑：“條條大路通羅馬”

　　11月中旬，山東威海市教育局在威海云計算中心召開了全市教育信息化“智慧教育”工作及培訓(xùn)會議。緊隨其后，江蘇省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在也南京召開江蘇“智慧教育”研討會。2014年，我國各地政府部門、各教育階段學(xué)校也紛紛開始探索通往“智慧教育”的康莊大道。

　　美國教育部在《美國教育技術(shù)發(fā)展計劃2010》中提出了以“應(yīng)用技術(shù)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)”作為促進美國教育系統(tǒng)變革的路徑，其關(guān)鍵是以使用技術(shù)幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)為起點，讓學(xué)生掌握適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)與生存方式，從而促使傳統(tǒng)教學(xué)做出改變，繼而促使課程、教師、學(xué)校、政策等要素做出相應(yīng)的變化。今年，在我國廈門海滄區(qū)智慧校園建設(shè)中，讓信息技術(shù)和教學(xué)實現(xiàn)“融合”，開辟出一條從教學(xué)改革需要倒推所需技術(shù)裝備的發(fā)展道路。該區(qū)教育部專家說，“智慧校園”是在搭建一個能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的技術(shù)支撐環(huán)境。這很好的借鑒了美國的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”驅(qū)動的發(fā)展路線，是一種“自下而上”的變革模式，對我國其他地區(qū)智慧教育的推動有著非常大的借鑒價值。

　　2014年，全國智慧教育高層論壇在寧波舉行，展示了寧波智慧教育三年發(fā)展藍圖：寧波將以智慧教育云平臺為技術(shù)支撐，運行智慧教育學(xué)習(xí)平臺和公共服務(wù)平臺兩大平臺，提供智能登錄、資源商城、應(yīng)用管理、信息發(fā)布、交流互動等基本功能，同時支持各種終端，使之成為全市信息化教學(xué)與教育管理的統(tǒng)一門戶。通過“一個門戶，三個平臺，五個體系”進一步推進寧波教育信息化建設(shè)。利用云計算對傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行整合與優(yōu)化，建構(gòu)教育云服務(wù)平臺，形成新一代的數(shù)字校園系統(tǒng)、智慧校園系統(tǒng)，實現(xiàn)對教育信息系統(tǒng)的重構(gòu)，聚合更大范圍的教育資源，建立可流動、可獲取、可應(yīng)用的大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化教育數(shù)據(jù)，形成教育大數(shù)據(jù)，以支持教育教學(xué)的智能決策、實施、評價等全過程也是可實現(xiàn)的路徑之一。

　　近日，在天津財經(jīng)大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂上，同學(xué)們旁征博引、唇槍舌劍，用課下搜集的大量論據(jù)進行激烈討論。大一學(xué)生左詩瑤說：“上課前，我們先在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)清華、北大、復(fù)旦等名校教師主講的思修共享課，并在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)參與互動。學(xué)習(xí)地點可以是咖啡廳、宿舍或者教室，時間也比較自由。”無獨有偶，南開大學(xué)的“思修課”也以“慕課”的形式進行，令同學(xué)們耳目一新。老師們還積極參與“慕課”錄制，把課程視頻掛到網(wǎng)上，讓其他學(xué)校同學(xué)資源共享。借助海量開放教育資源、大平臺，學(xué)生不再局限于在課堂上進行學(xué)習(xí)，云平臺的各種資源為學(xué)生提供了一個無墻的課堂。各種新型的課程教學(xué)方式，突破了學(xué)校教學(xué)時空的局限，推動學(xué)校的教學(xué)模式由封閉走向開放。這些課程教學(xué)模式的創(chuàng)新豐富了智慧教育的內(nèi)涵。