構(gòu)建職教文化軟實(shí)力 打造南粵職教新形象

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     【編者按】廣東作為全國(guó)職業(yè)教育大省，正向職業(yè)教育強(qiáng)省邁進(jìn)。當(dāng)前，廣東省職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升以及整體化構(gòu)建的新階段。與此同時(shí)，省委省政府也提出了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、構(gòu)建職業(yè)教育示范省的職業(yè)教育發(fā)展新目標(biāo)。在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下，廣東省人民政府參事、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李小魯在8月27日召開(kāi)的廣東職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)新聞發(fā)布會(huì)上，提出了“構(gòu)建職教文化軟實(shí)力、打造南粵職教新形象”的全新思路，獲得了與會(huì)人員的廣泛共鳴，引起了媒體記者的熱切關(guān)注。為此，本期雜志刊登了李小魯會(huì)長(zhǎng)對(duì)于“構(gòu)建職教文化軟實(shí)力、打造南粵職教新形象”等職業(yè)教育改革發(fā)展問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，以推進(jìn)我省職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

　　一、我省職業(yè)教育必將迎來(lái)新一輪的創(chuàng)新和變革
  　　在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要批示，強(qiáng)調(diào)必須高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，這將對(duì)廣東省職業(yè)教育的發(fā)展有重大利好，廣東省職業(yè)教育必將迎來(lái)新一輪的創(chuàng)新和變革。 　　全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，給職業(yè)教育加載了一個(gè)新的時(shí)代引擎，把職業(yè)教育推上了一個(gè)新的歷史發(fā)展水平。它著眼于服務(wù)治國(guó)理政的高度，突出職業(yè)教育作為教育類(lèi)型的基本屬性，對(duì)職業(yè)教育體系進(jìn)行全新的建構(gòu)和設(shè)計(jì)；著手于職業(yè)教育體系能力的改革和探索；著力于職業(yè)教育發(fā)展的政策保障支持和監(jiān)督保障完善，這些都是新的職業(yè)教育方向引領(lǐng)。 　　作為全國(guó)職業(yè)教育大省的廣東，正向職業(yè)教育強(qiáng)省邁進(jìn)，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升以及整體化構(gòu)建的新階段。在即將召開(kāi)的廣東省職業(yè)教育會(huì)議上，將會(huì)出臺(tái)廣東省關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育示范省的實(shí)施意見(jiàn)，將對(duì)貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院的決定會(huì)有更細(xì)化的設(shè)計(jì)、更多的硬措施，這對(duì)廣東職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大利好。這個(gè)文件的出臺(tái)將會(huì)給廣東省的職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，有望使得廣東省建設(shè)成職業(yè)教育強(qiáng)省。 　　在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的背景下，廣東各職業(yè)院校的發(fā)展理念、體系、制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制等“軟環(huán)境”建設(shè)必將迎來(lái)新一輪的創(chuàng)新和變革，而這也是全面創(chuàng)建和提升以“軟環(huán)境”為核心內(nèi)容的廣東職業(yè)教育文化軟實(shí)力的歷史契機(jī)。 　　廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)是“致力于全省現(xiàn)代職業(yè)教育一體化體系構(gòu)建、深化產(chǎn)教融合、校企合作、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”的權(quán)威學(xué)術(shù)團(tuán)體，負(fù)有以學(xué)術(shù)帶動(dòng)全省職業(yè)教育文化軟實(shí)力思想建設(shè)、理論提煉、實(shí)踐創(chuàng)新的使命，基于此，本屆學(xué)會(huì)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，決定以全省職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)為抓手，竭力為全省職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)提供智力和人力服務(wù)。
  　　二、職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)尚不夠成熟
  　　從廣東省職業(yè)教育現(xiàn)狀推進(jìn)來(lái)看，總體發(fā)展情況是樂(lè)觀的。目前，廣東職業(yè)教育發(fā)展的方向是非常健康的，職業(yè)教育緊緊圍繞著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，為著多出人才、快出人才、出好人才、創(chuàng)造就業(yè)、保障穩(wěn)定這個(gè)方向發(fā)展。但我省職業(yè)教育的發(fā)展由于缺乏文化軟實(shí)力的統(tǒng)合，在軟環(huán)境建設(shè)方面尚不夠成熟。 　　文化軟實(shí)力主要指文化和意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來(lái)的力量，是世界各國(guó)制定文化戰(zhàn)略和國(guó)家戰(zhàn)略的一個(gè)重要參照系。對(duì)國(guó)家如此，對(duì)職業(yè)學(xué)校也是如此。當(dāng)前廣東的職業(yè)教育發(fā)展由于缺乏文化軟實(shí)力的統(tǒng)合，存在很多問(wèn)題，如“見(jiàn)物不見(jiàn)人，見(jiàn)技能不見(jiàn)素質(zhì)，見(jiàn)學(xué)校不見(jiàn)學(xué)生，見(jiàn)校長(zhǎng)不見(jiàn)老師，見(jiàn)教育不見(jiàn)產(chǎn)業(yè)，見(jiàn)專(zhuān)業(yè)不見(jiàn)職業(yè)”等一系列問(wèn)題。 　　而改革開(kāi)放以來(lái)，整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中期，它對(duì)人才的需求，對(duì)技術(shù)技能的需求一直在增長(zhǎng)，國(guó)家需要技能型人才。但是，在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間內(nèi)，我們的教育對(duì)這種需求的回應(yīng)還是不夠敏銳，不及時(shí)。在德國(guó)，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)研究職業(yè)教育。它指出，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的教育，學(xué)生入學(xué)率本科高于50%的時(shí)候就應(yīng)發(fā)出教育預(yù)警，表明教育出現(xiàn)問(wèn)題。德國(guó)的教育，有67%以上的人是接受職業(yè)教育的。對(duì)比我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展情況，不能不引起我們的反思。 　　例如，現(xiàn)在不少高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率甚至高于重點(diǎn)本科，但職業(yè)院校在招生方面卻比較困難。社會(huì)大眾不重視職業(yè)教育存在著主客觀方面上的原因?？陀^方面主要有以下方面原因。第一，目前職業(yè)教育缺乏應(yīng)有投入，導(dǎo)致普遍辦學(xué)水平不高。第二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡和社會(huì)保障制度的不完善，使得培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才得不到社會(huì)正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)和有效的教育投入回報(bào)。第三，人才市場(chǎng)必須通過(guò)價(jià)格波動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值，當(dāng)下人才市場(chǎng)供求關(guān)系失衡，沒(méi)有健康的價(jià)值波動(dòng)，使得職業(yè)教育人才的價(jià)值實(shí)現(xiàn)缺乏成熟的人才市場(chǎng)條件。而主觀上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人的思想觀念是跟民族文化的熏陶是緊密相連的，擺脫不了傳統(tǒng)文化的影響和制約。在國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中，讀書(shū)是為了做勞心者而非勞力者，“不能輸在起跑線上”“一試定終身”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)大行其道，極大地影響了中國(guó)人對(duì)職業(yè)教育的選擇性判斷。 　　現(xiàn)今，國(guó)家出臺(tái)了發(fā)展職業(yè)教育的利好政策，我省也提出了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、構(gòu)建職業(yè)教育示范省的職業(yè)教育發(fā)展新目標(biāo)，客觀上來(lái)說(shuō)，我省職業(yè)教育迎來(lái)了高速高效發(fā)展的新契機(jī)。然而，職業(yè)教育在改革發(fā)展過(guò)程中，如果沒(méi)有文化軟實(shí)力的推廣與改造，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展很困難，所以，我省職業(yè)教育的改革與發(fā)展要取得更大的成果，需要不斷提升職業(yè)教育的文化軟實(shí)力。
  　　三、構(gòu)建文化軟實(shí)力對(duì)我省職業(yè)教育有重大現(xiàn)實(shí)意義
  　　職業(yè)教育是高投入、基礎(chǔ)差的教育。當(dāng)前，要辦好職業(yè)教育，比其他教育類(lèi)型都要困難。因?yàn)槲覀兪紫纫鎸?duì)的巨大敵人便是傳統(tǒng)文化當(dāng)中的消極落后觀念。 　　有鑒于此，我們必須突破傳統(tǒng)文化對(duì)職業(yè)教育的制約和鄙視，對(duì)職業(yè)教育有一種合理的定位。此外，除了突破傳統(tǒng)觀念制約外，還必須要徹底改革當(dāng)前黨政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，擯棄以考上重點(diǎn)高校人數(shù)為基準(zhǔn)、極大制約職業(yè)教育發(fā)展的扭曲的教育觀、人才觀和政績(jī)觀，真真正正地重視支持職業(yè)教育。為此，辦好職業(yè)教育，需要做到以下幾點(diǎn)： 　　一是現(xiàn)代職業(yè)教育體系一體化構(gòu)建，需要全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，現(xiàn)代職業(yè)教育的整體形象的推廣與包裝，是時(shí)代賦予我們的重大課題。 　　二是完成現(xiàn)代職業(yè)教育體系一體化構(gòu)建，需要著重關(guān)注職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)，只有這樣，才能有總體的推進(jìn)。 　　三是對(duì)職業(yè)教育的總體形象的包裝必須走出一條時(shí)代新路，以社會(huì)化的方式、市場(chǎng)化的手段來(lái)打造職業(yè)教育文化軟實(shí)力，引入專(zhuān)業(yè)文化傳播機(jī)構(gòu)和信息化建設(shè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，以常態(tài)化堅(jiān)持不懈的機(jī)制，才能達(dá)到預(yù)期的效果。 　　四是打造現(xiàn)代職業(yè)教育整體體系構(gòu)建，需要社會(huì)所有的媒體，積極參與和正本清源，通過(guò)媒體力量，糾正長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)觀的偏差。
  　　四、職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)需要進(jìn)行系統(tǒng)整合
  　　實(shí)際上，謀劃職業(yè)教育文化軟實(shí)力的建設(shè)，早已經(jīng)散見(jiàn)于我省一批職業(yè)技術(shù)院校之中。這些院校在職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)之中，不斷地探索和實(shí)踐，很有建樹(shù)，頗有體會(huì)心得。 　　例如，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，長(zhǎng)期和各大汽車(chē)企業(yè)緊密捆綁辦學(xué)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，把學(xué)校文化與企業(yè)文化密切結(jié)合。其軟實(shí)力建設(shè)，體現(xiàn)在教材改革、學(xué)校德育工作、校園文化以及人才培養(yǎng)模式改革等方面。中山市沙溪理工學(xué)校，將服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)一條龍，從企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，成立服裝實(shí)訓(xùn)基地，且從中等職業(yè)技術(shù)教育往高等職業(yè)技術(shù)教育延伸，中高職的聯(lián)動(dòng)和產(chǎn)教融合的深化，形成了該校鮮明的辦學(xué)特色和校園文化。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，利用該校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期和一系列的企業(yè)進(jìn)行緊密合作，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、在技術(shù)拓展等方面有成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的文化沉淀。 　　以上所舉的這些學(xué)校的例子表明，廣東省職業(yè)技術(shù)學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)散見(jiàn)于各個(gè)學(xué)校。但是，這和對(duì)學(xué)校軟實(shí)力整體的把握、高度的認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)的包裝是不同的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)作出“構(gòu)建職教文化軟實(shí)力、打造南粵職教新形象”的決定，并與廣州六子文化傳播有限公司、廣東榮暉信息公司簽訂“共建廣東職教文化軟實(shí)力”戰(zhàn)略合作協(xié)議。合作內(nèi)容涵蓋廣東職業(yè)教育理念文化、視覺(jué)文化、環(huán)境文化、傳播文化、活動(dòng)文化及職業(yè)教育信息化云平臺(tái)等各個(gè)方面建設(shè)。整體建設(shè)、推廣、傳播職業(yè)教育文化，提升職業(yè)教育教學(xué)管理效率，推動(dòng)職業(yè)教育健康良性發(fā)展，此舉在全國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域尚屬首例。 　　省職教學(xué)會(huì)通過(guò)借助新型影視網(wǎng)絡(luò)媒體，讓信息化為職業(yè)教育的軟包裝添上一道亮色，架起一對(duì)飛翔的翅膀。深入挖掘職業(yè)教育作為一種特殊的教育類(lèi)型的確切功能、重要特色和對(duì)人生的重要意義和價(jià)值、對(duì)社會(huì)進(jìn)步的不可替代的作用，并將它們展示出來(lái)，成為職業(yè)教育被理解的共識(shí)。從整體性、系統(tǒng)性以及高端性的角度建設(shè)職業(yè)教育文化軟實(shí)力，并全力向社會(huì)推廣，將有利于作為民生、經(jīng)濟(jì)，更是作為政治所需的這樣一個(gè)獨(dú)特的教育類(lèi)型能夠建立起來(lái)，使得廣東職業(yè)教育廣泛地被社會(huì)認(rèn)知并認(rèn)可。 　　因此，系統(tǒng)地整合職業(yè)教育文化軟實(shí)力，是時(shí)代賦予我們的歷史使命，是乘勢(shì)而上貫徹學(xué)習(xí)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神的一次成功嘗試，更是廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的一項(xiàng)具體的工作要求。 　　為建設(shè)職教文化軟實(shí)力，接下來(lái)，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)將進(jìn)行系列活動(dòng)，包括出版系列叢書(shū)、重點(diǎn)圖書(shū)，推出優(yōu)質(zhì)名校的形象專(zhuān)題片與職校畢業(yè)生的微電影專(zhuān)輯，舉辦交流活動(dòng)和推廣活動(dòng)等。省職教學(xué)會(huì)將多措并舉推進(jìn)廣東職教文化軟實(shí)力建設(shè)，為打造南粵職教新形象竭盡全力?！?