海南打造農(nóng)村數(shù)字化“立體課堂”

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　　農(nóng)村教育信息化是縮小城鄉(xiāng)教育差距，使農(nóng)村地區(qū)師生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和管理水平的重要手段和戰(zhàn)略選擇。

　　■本報記者 劉見

　　2014年伊始，為緩解農(nóng)村學校教學手段落后、打破教育教學設施短缺的局面，讓農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展，海南省委、省政府決定為農(nóng)村小學、教學點配備智能語音教具和按3∶1的師機比配備計算機，投入專項資金1008.18萬元，并將其納入2014年政府“為民辦實事”工作中。對全省“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”進行全面擴展升級，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　隨后，在儋州、文昌兩市率先開展項目試點工作，現(xiàn)已為邊遠地區(qū)教師配備電腦1908臺，邊遠地區(qū)完小和教學點配備智能語音教具1179臺，并在試點兩市的6個區(qū)域?qū)?00名教師進行了應用培訓，建起了教師應用QQ群和手機交流平臺，受益師生達近10萬人。

　　儋州、文昌兩市政府又先后投入專項資金250萬元，為全面提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量，助力農(nóng)村學校和教學點步入數(shù)字化“立體課堂”，插上教育信息化的翅膀，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　日前，記者深入儋州和文昌兩市的部分農(nóng)村學校和教學點進行了采訪。

　　黎苗山娃有了講標準普通話的“智能老師”

　　“春雨是綠色的，你們瞧……”聲情并茂的朗讀，伴著優(yōu)美的音樂旋律，在儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學內(nèi)的一間教室里悠然響起。

　　此時，該校黎族教師王金花正借助政府配置的智能語音教具給學生們上語文課。

　　“我們農(nóng)村教師鄉(xiāng)音重，特別是常年生活在講當?shù)胤窖缘拿褡宓貐^(qū)，想把普通話說得標準些，總感到很吃力?，F(xiàn)在課堂上有了智能語音教具，用遙控器一點，字正腔圓的課文朗讀配著電視機屏幕上的多彩畫面，就會一目了然，栩栩如生地出現(xiàn)在孩子們面前，極大地提高了學生們的學習興趣。”說起實施教育信息化為這所偏遠農(nóng)村小學帶來的變化，有著35年教齡的王金花笑得合不攏嘴。

　　她說，2013年7月31日，海南省委書記、省人大主任羅保銘來儋州市調(diào)研，自己作為基層教師代表，向書記提出了希望提高邊遠山區(qū)教師待遇的要求。羅書記聽后深表贊同。之后不久，海南省委、省政府不僅出臺了為邊遠地區(qū)農(nóng)村教師發(fā)放生活補助的相關(guān)政策，而且把為農(nóng)村學校配置電腦和智能語音教具納入2014年政府“為民辦實事”中。

　　“現(xiàn)在，我們學校8位老師每人配一臺電腦，5個班配備了3套智能語音教具。”王金花抑制不住內(nèi)心的喜悅，向記者講述起這所鄉(xiāng)村小學的變化：學校自從老師配備了電腦、教室配備了電視機和智能語音教具后，這些講黎苗方言的學生不僅普通話比過去純正多了，還培養(yǎng)了探究事物的好奇心。

　　該校校長盤珍忠感慨地說：“學校的辦學條件改善了，過去由于沒有英語和音樂老師，這兩門課程無法開設，現(xiàn)在有了電視機和智能語音教具，我們可以借助名師的課件，給學生上這兩門課，效果非常好，教學質(zhì)量也提高了。今年秋季開學后，先后有12位同學分別從白沙、瓊中兩縣和儋州市城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)回學校上學。”

　　如今，這所邊遠的鄉(xiāng)村小學，越辦越有活力了，學生已達85人，當?shù)乩杳绨傩盏暮⒆幽茉诩议T口享受優(yōu)質(zhì)的教育資源了。

　　立體化課堂帶農(nóng)村娃走進新天地

　　秋陽如金，照耀在文昌這片富饒而又美麗的土地上。坐落在椰樹掩映中的文昌市東郊鎮(zhèn)群合教學點，雖說小得像只“麻雀”，僅有19名學生，兩個年級，但今年春季學期開學后，政府也給老師配置了電腦，教室里安裝了智能語音教具。

　　不久前的一天，在該教學點的一間教室里，記者見到了語文教師林夢初。屈指數(shù)來，她在農(nóng)村學校教師崗位上已有20多年了。憶起自己過去的教學生涯：每天就是靠著一本課本，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴來給學生上課。一天下來，不僅自己累得筋疲力盡，學生們對這種枯燥抽象的教學方式也提不起興趣，但如今這一切已成為歷史。

　　林夢初說，自從“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目啟動后，特別是海南省委、省政府實施的為民辦實事，給教學點配備了智能語音教具和電腦，農(nóng)村教師猶如春風沐浴，教學方式大變革，色彩斑斕的“立體化”授課方式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。林夢初對集信息與圖、文、音、視、動、色為一體的這種課堂教學方式贊不絕口。

　　“有了‘天網(wǎng)’和‘地網(wǎng)’，老師們現(xiàn)在備課寫教案也方便多了。”站在講臺上已達32年之久的該教學點負責人黃循軍說，電腦加因特網(wǎng)，讓老師們足不出戶就能通過網(wǎng)絡平臺和其他學校的老師們共同探討教學上的熱點難點，不斷改進教學方法，提高教育質(zhì)量。讓我們農(nóng)村教師的思想觀念也發(fā)生了很大的改變。

　　據(jù)文昌市教育局局長龍躍介紹，目前，文昌市政府在省教育配置的基礎(chǔ)上，再投入100萬元，為全市所有的農(nóng)村小學和教學點每個班都配置了一部智能語音教具。

　　為充分發(fā)揮好設備的使用效益，儋州市蘭洋鎮(zhèn)南羅小學把配備給老師使用的電腦，也用來給學生上電腦課。

　　四年級學生符群學說：“現(xiàn)在老師邊講，我們邊在電腦上動手操作，學得很快，可以經(jīng)常上網(wǎng)查找我感興趣的資料了。”

　　信息化成為教育改革發(fā)展的助推器

　　海南，作為中國版圖上一個小省，教育基礎(chǔ)相對薄弱。海南省教育廳廳長曹獻坤清楚地意識到，海南教育事業(yè)要實現(xiàn)跨越性發(fā)展，一要靠教育國際化，二要靠教育信息化。

　　2014年10月16日，海南省副省長王路，海南教育廳副廳長孔令德，儋州市委常委、常務副市長鐵剛等一行來到儋州市蘭洋鎮(zhèn)南羅小學、白馬井鎮(zhèn)禾能小學，深入到現(xiàn)場觀看教師利用多媒體進行教學，與教師們仔細交談，對教育信息化工作進行全面調(diào)研。

　　王路表示，農(nóng)村教育信息化是縮小城鄉(xiāng)教育差距，使農(nóng)村地區(qū)師生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和管理水平的重要手段和戰(zhàn)略選擇。

　　他說，教育信息化不僅是“物”的信息化，更是“人”的信息化。各學校要提高思想認識，在加強應用培訓、拓寬交流平臺、教學教研上再努力，用教育信息化搭建“優(yōu)質(zhì)均衡教育平臺”，努力使教育信息化成為教育改革發(fā)展的助推器。

　　據(jù)了解，海南省教育廳已成立了以海南省委教育工委常務副書記、教育廳廳長為組長的海南省教育信息化工作領(lǐng)導小組，確認了46個試點單位，設立了來自省內(nèi)外33名專家組成的專家指導委員會，制定了海南省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將各項教育信息化工作發(fā)展指標納入對市縣政府督導檢查評估體系中。

　　據(jù)海南省電化教育館館長牛新文介紹，海南今年共籌集、落實教育信息化專項資金兩億多元，全省647個教學點實現(xiàn)了數(shù)字教育資源全覆蓋，成為在全國率先完成“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的省份。

　　海南省委、省政府確定的2014年為艱苦邊遠地區(qū)教師配置電腦、為學校配置智能語音教具兩件實事，深得民心，目前兩市試點工作所取得的經(jīng)驗，將面向全省推開。明年海南將繼續(xù)加大教育信息化建設投入，預計投入資金達5億元左右。