多管齊下，建構(gòu)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)

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      摘要：隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整及轉(zhuǎn)型升級，也隨著人才培養(yǎng)目標的新要求，社會對中職生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ囊笠言絹碓礁?，中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)已成為中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的一個重要組成部分。本文主要探討中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)問題，并對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法提出相應(yīng)對策。        關(guān)鍵詞：中職學校；中職生；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)技能       職業(yè)教育與普通教育有很大的差別，職業(yè)教育的大部分學生是在學習相關(guān)專業(yè)技能后面臨畢業(yè)就業(yè)。目前，我國正處于城鎮(zhèn)化高速發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)加快調(diào)整轉(zhuǎn)型升級的階段，職業(yè)學校如何適應(yīng)我國社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會所需要的職業(yè)人才，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，使中職生順利地走上社會、走進就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè)，是當前急需解決的問題。  　　職業(yè)素質(zhì)，是就業(yè)者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。在這些素質(zhì)中，筆者認為中職學校要重點抓好學生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。   　　一、注重養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)    　　中職生在思想道德表現(xiàn)及行為習慣上往往存在諸多問題，這也是造成他們學習成績不太好的主要原因，而思想道德品質(zhì)是一定時期社會道德原則和規(guī)范在一個人的思想和行為中的體現(xiàn)，是一個人在一系列的道德行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和傾向。優(yōu)良的思想道德品質(zhì)是從事任何社會職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實踐中，表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對待勞動的態(tài)度、自強自立和自尊自律等諸多方面。因而，培養(yǎng)中職生良好的思想道德素質(zhì)尤為迫切和需要。    　　為培養(yǎng)學生們良好的道德素質(zhì)，一直以來，我校都非常注重加強德育教育，在我校搬入新校區(qū)后，學校對全寄宿學生在宿舍生活上實行準軍事化管理，幫助學生在宿舍生活上養(yǎng)成良好的行為習慣。如疊好被褥，擺放好生活用具，搞好衛(wèi)生，準時休息等。并由此伸到學習生活上，要求學生在課堂上遵規(guī)守紀，尊敬老師，認真聽講，及時完成作業(yè)。一段時間以來，在全校師生的共同努力下，學生們的思想雜念少了，學生們在待人禮儀、開會坐姿、衛(wèi)生保潔、實習實訓、日常言行等方面都有了很大轉(zhuǎn)變，行為習慣慢慢變好，學校各班級的班風學風也變優(yōu)。近幾年，學校聲譽不斷上升，入學學生逐年增加，畢業(yè)生們也普遍受到企業(yè)的歡迎。       二、多種形式開展就業(yè)心理輔導，培養(yǎng)學生健康的職業(yè)心理素質(zhì)   　　良好的心理素質(zhì)是應(yīng)對就業(yè)工作中各種困難和風險的必備條件。職校生要適應(yīng)市場的激烈競爭，要敢于面對現(xiàn)實，面對挫折，就必須要有良好的心理素質(zhì)。但中職生受過往習得性失敗心理的影響，往往缺乏自信心，在擇業(yè)、就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中不能正確地認識自我、把握自我、推銷自我和發(fā)展自我。 　　面對這些情況，我校在學生剛進校時就開設(shè)了心理輔導課，結(jié)合學生的專業(yè)特點，進行擇業(yè)和就業(yè)心理測試，讓學生充分地認識自我，找出自身的優(yōu)勢與劣勢，揚長避短，通過自身的努力來彌補個性的缺陷或改變不適宜的個性，主動適應(yīng)職業(yè)的需要。在掌握了學生普遍的職業(yè)心態(tài)之后，教師就利用各種方式對其進行心理疏導和咨詢，及時對其擇業(yè)提出建議。在最后一個學期，學校還大力開展就業(yè)心理咨詢和職業(yè)素質(zhì)教育，不僅針對學生就職前的擇業(yè)、招聘就業(yè)，而且針對學生就職過程中的心理困惑和就職后的轉(zhuǎn)崗創(chuàng)業(yè)等各種問題。有意識地對學生進行“誠信教育”和“挫折教育”，加強學生擇業(yè)風險意識和競爭意識的心理輔導，以增強學生適應(yīng)職業(yè)要求的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，減輕學生就業(yè)上的心理壓力，提高就業(yè)應(yīng)聘的成功率。    　　三、注重編寫專業(yè)課程校本教材，改革教法，培養(yǎng)學生的專業(yè)文化素質(zhì)   　　職業(yè)教育，是要緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展需要的教育，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑，同時，中職教育又是學歷教育，它不是一般的培訓，不能只教會學生一些簡單的技能，而是要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的知識型勞動者。因此，中職教育應(yīng)注重學生的自我學習和終身學習能力的培養(yǎng)，這是學生以后能否立足社會和有所成就的關(guān)鍵。 　　學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，需重視文化理論和基礎(chǔ)知識的教學，重視學生學習能力的培養(yǎng)，使學生具備再學習的基礎(chǔ)和能力，讓學生能夠面對多次擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，順利地再就業(yè)和再創(chuàng)業(yè)。針對中職學校的特點和學生的實際需要，我們需要通過編寫專業(yè)課程校本教材來改革傳統(tǒng)教材，通過創(chuàng)新教法來夯實學生的文化基礎(chǔ)。比如對數(shù)學教材改革進行“四個結(jié)合”：結(jié)合學生實際，突出基礎(chǔ)性；結(jié)合生活實際，突出應(yīng)用性；結(jié)合專業(yè)實際，突出針對性；結(jié)合前沿知識，突出新穎性。如語文教材“側(cè)重口語交流，強化應(yīng)用寫作，兼顧閱讀提升，關(guān)注信息處理”。英語教材注重“實用性”“層次性”和“審美性”，注重應(yīng)用英語的教學，在會展商務(wù)專業(yè)中編寫商務(wù)英語校本教材，在酒店專業(yè)中編寫酒店交際英語教材。近幾年，我們都提倡教師備課要備教材、備學生、此外，筆者覺得還需依據(jù)社會現(xiàn)實，還需依據(jù)學生以后工作的需要，對教材內(nèi)容進行增加或刪減，緊跟社會實際及知識更新要求去增減內(nèi)容，讓學生所學知識和技能更貼近社會前沿。  　　在中職學校，學生由于普遍基礎(chǔ)差，尤其是對于文化課的學習不感興趣，厭學現(xiàn)象比較突出，因此，我們也必須要進行課堂教學方法的改革。如以“活課堂，重實效”“項目教學法”為宗旨進行教學改革，加強應(yīng)用性的內(nèi)容，加強實操性的練習等。 　　    　四、在專業(yè)技能方面加強實操實訓，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)動手能力素質(zhì)   　　以專業(yè)技能為主的專業(yè)動手能力素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)教育的核心就是對學生進行職業(yè)技能培訓。一直以來我們都堅持“以就業(yè)為導向，以技能為核心，以能力為本位”的原則，把技能實訓工作擺在重要位置，加大實習和實訓課時，鼓勵學生在“一技之長”的基礎(chǔ)上練就“一專多能”。    　　為了強化學生技能，近年來，我校在各個專業(yè)逐步探索并開展項目教學與實踐教學，如各專業(yè)根據(jù)崗位職業(yè)技能的要求，大力推行項目教學和一體化的實訓教學，專業(yè)課教學實現(xiàn)“教、學、做”合一。此外，學校還充分利用技能競賽平臺，以競賽促進教學水平，以教學夯實競賽基礎(chǔ)，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長。現(xiàn)在我校已經(jīng)在各個專業(yè)根據(jù)要求組織了相應(yīng)的競賽訓練小組，如家具專業(yè)組織了廣東省職業(yè)技能競賽家具設(shè)計師技能大賽訓練小組；酒店管理專業(yè)組織了省中職學校酒店專業(yè)技能大賽中的中餐擺臺與中式鋪床競賽訓練小組；計算機應(yīng)用專業(yè)組織了計算機技能競賽中的綜合布線競賽小組、電子商務(wù)競賽小組、圖像處理競賽小組、企業(yè)網(wǎng)競賽小組等；財務(wù)會計專業(yè)組織了會計法規(guī)與會計電算化競賽訓練小組。在歷年的各級技能競賽中，我校各專業(yè)競賽訓練隊在校領(lǐng)導的重視下、在老師們的精心輔導與同學們的努力下均取得了很好的成績。參加過技能競賽的學生在平時的學習中也發(fā)揮了以點帶面的作用，對其他學生起到了示范和帶動，各專業(yè)的整體教學和學習水平都得到了提高。   　　五、有意識地推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生定的創(chuàng)新素質(zhì)   　　社會的發(fā)展與變革需要創(chuàng)新性的人才，開展創(chuàng)新教育是時代的要求，社會的呼喚。職校生要走向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，就必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。近年來我校大力加強各專業(yè)技能培養(yǎng)，重點組織并抓好各種專業(yè)技能的實訓與競賽展示活動，學校的創(chuàng)新教育走出了自己的新路子，這是值得堅持并鞏固的做法。  　　正是抓準、抓實了學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學校的招生與就業(yè)出現(xiàn)了樂觀的形勢。以前中職學校，在人們的心目中是差生的代名詞，人們想盡一切辦法讓子女不讀職校。而中職生就業(yè)情況也不好，一是工資待遇低，二是學生找企業(yè)單位難。但近年來，我校畢業(yè)生廣受社會用人單位的歡迎，就業(yè)率達100%。學生的就業(yè)情況出現(xiàn)了根本性變化：一是從學校找企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)找上門；二是從企業(yè)定工資轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ笊潭üべY。此外，中職學校學生也參加了高職院校3+證書及自主招生的招生考試，升學就業(yè)的門路寬了，于是學校的招生與就業(yè)出現(xiàn)了活躍的局面，學校專業(yè)建設(shè)及學校整體發(fā)展得到良性循環(huán)。 　　     參考文獻： 　?。?］楊儉修，鄭娜娜.高職生就業(yè)指導［M］.濟南：山東人民出版社，2013. 　?。?］張壽三.職業(yè)素養(yǎng)—管好自己的飯碗［M］.深圳：海天出版社，2009.