班組骨干培訓(xùn)策劃三大關(guān)鍵

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在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)系統(tǒng)中，最重要的培訓(xùn)方式就是直線上級(jí)對員工的在崗培訓(xùn)。針對生產(chǎn)型企業(yè)，班組骨干培訓(xùn)至關(guān)重要，但由于組織層面對班組培訓(xùn)的整體策劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度不夠，導(dǎo)致班組培訓(xùn)計(jì)劃性和針對性不夠，培訓(xùn)效果也受到了制約。

以班組骨干能力培訓(xùn)策劃其實(shí)包含三大關(guān)鍵性內(nèi)容：

其一，明確培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)方式

將培訓(xùn)和實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提升班組骨干技術(shù)技能“傳幫帶”能力。以“培訓(xùn)出成果，成果要運(yùn)用”的行動(dòng)學(xué)習(xí)方式開展培訓(xùn)，幫助班組骨干掌握培訓(xùn)的方法與技巧，提高技能總結(jié)、傳授的能力，更有效地進(jìn)行知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的分享，從而提高班組培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

一方面，評估員工技能狀況，確定班組培訓(xùn)需求，制定班組培訓(xùn)計(jì)劃的能力。具體內(nèi)容為：學(xué)習(xí)如何從各個(gè)崗位的職責(zé)出發(fā)，確定各崗位的能力要求，掌握評估員工實(shí)際能力與崗位勝任所需差距的分析方法，從而形成班組的培訓(xùn)需求；在明確班組培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，形成班組的培訓(xùn)計(jì)劃。

另一方面，針對培訓(xùn)內(nèi)容，總結(jié)自身的技術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)培訓(xùn)課程的能力。解決方案：幫助班組骨干掌握課程開發(fā)方法。在總結(jié)自身技術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)化的、有利于學(xué)習(xí)者迅速掌握技能的培訓(xùn)課件。

其二，根據(jù)確定的課件題目，以2人為1組形式參加培訓(xùn)，每組在培訓(xùn)期間制作一個(gè)課件。各部門推薦參加培訓(xùn)的人員應(yīng)符合以下條件：相關(guān)班組長或班組骨干，要求至少有2年以上本班組工作經(jīng)驗(yàn)，每組中至少一名具備高級(jí)工及以上技能等級(jí)；

開展班組骨干技術(shù)技能傳幫帶能力培訓(xùn)。每期15組30人，為期3天，兩期共有60人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：班組培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)計(jì)劃制定；課程開發(fā)方法；現(xiàn)場培訓(xùn)組織等。學(xué)員要在培訓(xùn)期間完成指定課件的制作，通過培訓(xùn)方提供的課程開發(fā)軟件，按照規(guī)定步驟操作與填寫后可自動(dòng)生成PPT課件，使課件制作更加簡單和容易。

其三，學(xué)員培訓(xùn)完畢后，在部門內(nèi)部交流班組培訓(xùn)計(jì)劃制定、課件制作方法等內(nèi)容，各班組完成年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定，學(xué)員應(yīng)用自己制作的課件進(jìn)行授課，并在征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善課件，并應(yīng)用學(xué)習(xí)到的現(xiàn)場培訓(xùn)方法開展培訓(xùn)。

班組骨干經(jīng)過一次培訓(xùn)后，具備了技能培訓(xùn)課件開發(fā)的能力，每年可結(jié)合員工年度培訓(xùn)需求調(diào)查，確定需制作的課件，統(tǒng)籌安排人員開展課件制作相應(yīng)的培訓(xùn)。

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