提高學生檢驗操作技能的替代操作方法探析

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    摘要：本文通過分析替代操作方法的應用，以解決學生在課堂操作練習時間短、操作練習的實驗材料缺乏、操作練習的對象不足等因素的影響，增加學生操作的機會，使學生能夠盡快熟練掌握這些操作技能。

　　關鍵詞：檢驗教學；操作練習；替代方法

    中圖分類號：G712    文獻標識碼：A    文章編號：1005-1422（2014）10-0120-01

 
    操作技能的學習，一般需要通過多次練習，方能熟練。而在檢驗教學里面，有些技能的操作練習受到實驗材料、實驗對象（人）、經(jīng)費等因素的影響。要做到重復多次練習，受到各種各樣的限制。例如，扎手指、平板分區(qū)劃線接種法等的練習。前者因為練習的對象是“人”，在課堂練習時，都是學生間相互采血來練習扎手指，一次課僅練習一次或者幾次，課后一般就沒有練習了，這就限制了練習的次數(shù)。而平板分區(qū)劃線接種法的練習，因為需要劃線接種細菌之后，第二天才能看到結果，才能知道劃線的效果怎么樣。而初學者一般存在的問題是，劃線時接種環(huán)的使用還不夠熟練，力度、角度控制的也不佳。所以，可以通過加強初學者對接種環(huán)使用的力度、角度等情況來練習，使操作者更快掌握平板分區(qū)劃線接種法的工具——接種環(huán)的使用，才能更好、更快的掌握平板分區(qū)劃線接種法這項操作技能。

　　下文，介紹一下在筆者在實際工作中為了提高學生練習的機會，使用的一些替代操作方法。

　　一、扎手指替代操作方法的應用

　　由于開始練習扎手指時，學生拿采血針的手勢和扎手指時的穩(wěn)定性、準確性都還不高。在讓學生經(jīng)歷過一次用采血針扎手指的練習后，采用替代針（如用棉簽的竹柄，折一小段，大概有采血針那么長）來進行練習。這樣，被扎的人只是有一點點疼，而且被扎的手指不出血，可以多次練習扎的動作。同時，練習的人也不用害怕準確度不夠，扎傷自己。這樣，學生就可以在課余時間，隨時隨地的練習拿針的姿勢和扎針的手法，可以更好地掌握扎手指的技術，逐漸提高熟練程度，逐步掌握“快、準、狠”的扎手指操作技術要領。然后在實驗課時，進行正式的操作，以便驗證扎手指技術的情況。實踐表明，學生通過此種方法獲得了很大的進步。

　　二、平板分區(qū)劃線接種法替代操作方法的應用

　　平板分區(qū)劃線接種法作為最常用的分離培養(yǎng)細菌的方法，通過該接種法，可使標本中的細菌分散生長，形成單個菌落，有利于從含有多種細菌的標本中分離出目的菌。平板劃線接種法是作為細菌鑒定環(huán)節(jié)中的一項重要技能，只有掌握好這項技能，才能完成細菌的鑒定工作。由于實驗室的條件限制，不可能一次或者每次都提供給每個學生很多平板來練習，這就限制了學生盡快掌握這項技能的速度。

　　為了讓學生盡快學會本技術，除了示教外，在每次練習平板分區(qū)劃線接種法時，筆者都會要求學生先用接種環(huán)，在培養(yǎng)基的蓋子外面練習分區(qū)劃線接種法的動作，讓學生多點時間感受劃線時接種環(huán)的變化和手的力度、角度等。多次練習后，才真正挑取細菌在培養(yǎng)基上面進行分區(qū)劃線。第二天再觀察結果，再根據(jù)細菌生長的情況來判斷操作的好與壞，以便更好地調(diào)整劃線的方法。接著在新的培養(yǎng)基蓋子上空劃線練習，感覺有進步后才真正去劃線，等下一天再觀察。另外，學生以宿舍為單位，每個宿舍可以借一支接種環(huán)和一個空白平皿，帶回去宿舍，利用空余時間練習平板分區(qū)劃線的操作手法。這樣既增加了練習的機會，也節(jié)省了大量的材料，一舉兩得。

　　通過這些替代操作方法的應用，學生增加了操作練習的機會，可以更快、更容易地熟練掌握這些技能，為學生將來實習、工作打下堅實的操作技能基礎。同時，也節(jié)約了大量的實驗材料，符合節(jié)約型的辦學模式，值得推廣。