學(xué)生信息管理系統(tǒng)-教學(xué)質(zhì)量整體解決方案

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　　教育教學(xué)評(píng)價(jià)是貫穿課程改革、素質(zhì)教育全過(guò)程的重要內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)反饋，是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段，也是教育行政部門(mén)、教育科研單位、中小學(xué)校著力研究的重要課題。

　　新課程改革最突出的特點(diǎn)是將原來(lái)的注重結(jié)果的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向注重教育教學(xué)的過(guò)程上，關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，從注重單一知識(shí)技能到重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方式。教育方式的發(fā)展必然要求教學(xué)質(zhì)量管理方式的變革，如何提高教學(xué)質(zhì)量管理水平是目前廣泛探討的問(wèn)題。

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是建立、健全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的大部分評(píng)估方式還停留在孤立的分析某考試結(jié)果的選拔型、水平型評(píng)估方式上，這只能反映出結(jié)果，而無(wú)法反映整個(gè)教學(xué)進(jìn)展的全過(guò)程，無(wú)法動(dòng)態(tài)的跟蹤、分析和反饋教學(xué)質(zhì)量的變化情況，這與新課程改革是格格不入的，也是不科學(xué)的。按照控制論的觀點(diǎn)，只有在教學(xué)過(guò)程中形成一連串周而復(fù)始的“反饋—矯正”的閉合回路，才能獲得最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。而且，從辯證唯物論的認(rèn)識(shí)出發(fā)，開(kāi)展任何工作都要注重調(diào)查研究，從實(shí)際出發(fā)。只有及時(shí)的了解教學(xué)對(duì)象、了解教學(xué)效果，才能保證教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，提高教學(xué)及管理效率。

　　在實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量分層管理的軟件規(guī)劃實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)采用基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用架構(gòu)以“區(qū)端+校端”結(jié)合的方式無(wú)疑是最合理的解決方案。區(qū)端主要實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，而校端主要負(fù)責(zé)管理、監(jiān)測(cè)本學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　在保證區(qū)端和校端相互獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校端與區(qū)端的數(shù)據(jù)接口實(shí)現(xiàn)區(qū)端和校端的數(shù)據(jù)交互和信息反饋。這樣既能為區(qū)教育行政管理人員以同一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)監(jiān)測(cè)全區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量，又能兼容各學(xué)校自身多樣性的監(jiān)測(cè)方法，既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展又關(guān)注教師和學(xué)校的發(fā)展，保證了教學(xué)質(zhì)量管理的統(tǒng)一性和靈活性。

　　圖中“學(xué)校1”、“學(xué)校2”表示學(xué)校端安裝學(xué)校質(zhì)量分析系統(tǒng)，即“教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理”;圖中“教育局”表示在區(qū)縣端安裝區(qū)質(zhì)量分析系統(tǒng)，即“學(xué)校信息管理系統(tǒng)城域版”;這兩者間通過(guò)Web服務(wù)互通數(shù)據(jù)、互換信息。

　　區(qū)域端

　　學(xué)校信息管理城域版系統(tǒng)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)，為各區(qū)縣教育行政部門(mén)使用的管理軟件，系統(tǒng)建立學(xué)生和教師兩個(gè)基礎(chǔ)庫(kù)，其功能包括學(xué)籍管理、成績(jī)管理、試卷分析、教師管理、辦公事務(wù)管理、代碼管理和系統(tǒng)管理七大模塊。

　　教育行政管理部門(mén)通過(guò)學(xué)籍管理可方便迅速對(duì)各校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行管理、審核和統(tǒng)計(jì);通過(guò)成績(jī)管理可從多角度分析各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為合理正確評(píng)測(cè)各校教學(xué)狀況提供有效的科學(xué)依據(jù)，其中區(qū)縣端教學(xué)質(zhì)量分析是從四個(gè)角度進(jìn)行分析和檢測(cè)的，分別為：學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)測(cè)、目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)測(cè)，自我發(fā)展性評(píng)價(jià)和教學(xué)有效性分析與監(jiān)測(cè);教師管理中記錄學(xué)校教師的信息，方便管理部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行管理;辦公事務(wù)管理通過(guò)收發(fā)消息和收發(fā)文件，方便了行政部門(mén)與學(xué)校間的溝通聯(lián)系。

　　學(xué)校端的信息管理系統(tǒng)可與城域版形成有效的聯(lián)動(dòng)，可互動(dòng)上傳數(shù)據(jù)，進(jìn)行區(qū)級(jí)的數(shù)據(jù)匯總及有關(guān)重要數(shù)據(jù)的審核。

　　1)學(xué)校信息管理系統(tǒng)城域版整體結(jié)構(gòu)框圖，如下圖

　　2)學(xué)校信息管理系統(tǒng)城域版主要功能：

　　詳細(xì)請(qǐng)參考學(xué)校信息管理系統(tǒng)城域版介紹：

　　學(xué)校端

　　學(xué)校端的產(chǎn)品主要包括：教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理

　　1)教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理結(jié)構(gòu)框圖：

　　2)教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理主要功能：

　　詳細(xì)請(qǐng)參考教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理介紹：

　　學(xué)校綜合管理系統(tǒng)要求結(jié)合學(xué)校在教育管理過(guò)程中的實(shí)際需求，集現(xiàn)代教育理念和新課改的教學(xué)評(píng)價(jià)思想，集學(xué)生基礎(chǔ)信息管理與教學(xué)質(zhì)量分析于一體，要具有非常突出的科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性、通用性等特點(diǎn)。系統(tǒng)要以關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主線(xiàn)，注重學(xué)生和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)新課改的要求，要發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;把整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式的三維教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)課程體系之中，也貫穿在整個(gè)學(xué)段之中。

　　教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，只有注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，才能最大限度的調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，充分發(fā)揮每一位教師的最佳潛能。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行橫向和縱向的多角度跟蹤分析，可反映教師教學(xué)質(zhì)量提高水平及進(jìn)步狀況，為教師教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理到精細(xì)管理提供有效的監(jiān)測(cè)和反饋;記錄教師教學(xué)設(shè)計(jì)和備課、聽(tīng)課等情況，可幫助教師去發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足之處，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，充分利用教學(xué)資源;對(duì)科研成果和作品等進(jìn)行記錄，可了解教師的興趣特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，為嘉獎(jiǎng)和晉級(jí)提供依據(jù);對(duì)教師的繼續(xù)教育情況進(jìn)行記錄可為合理分配教學(xué)資源、使教師各盡其能提供參考;通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)可以使教師正確認(rèn)識(shí)自己，不斷改進(jìn)，為提高全校教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

　　·學(xué)生管理 (學(xué)籍管理，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，家校互動(dòng)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等)

　　·教職工管理 (教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師評(píng)價(jià)等) ·辦公事務(wù)管理

　　·教務(wù)管理 (考務(wù)管理，選課系統(tǒng)，排課系統(tǒng)等)·在線(xiàn)考試·教師研修

　　·總務(wù)管理 ·收費(fèi)管理·考勤管理·體衛(wèi)管理 ·科研管理 ·德育管理·流程管理

　　·資源管理 ·圖書(shū)管理 ·宿舍管理 ·實(shí)驗(yàn)室管理

　　1、統(tǒng)一身份認(rèn)證：系統(tǒng)要求采用集中認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)的機(jī)制，使用戶(hù)只需要通過(guò)一次身份認(rèn)證過(guò)程就可以訪問(wèn)具有相應(yīng)權(quán)限的所有資源。

　　2、B/S結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)要求采用B/S結(jié)構(gòu)，用戶(hù)使用瀏覽器即可完成所有操作。

　　3、操作便捷：界面友好、結(jié)構(gòu)清晰，方便不同用戶(hù)掌握使用方法。

　　4、穩(wěn)定性高：系統(tǒng)應(yīng)具備很高的穩(wěn)定性和應(yīng)用系統(tǒng)的容錯(cuò)能力，對(duì)誤操作要能做出正確的判斷和提示。

　　5、實(shí)用性強(qiáng)：系統(tǒng)應(yīng)能夠滿(mǎn)足各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)信息進(jìn)行查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)與管理，可以進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出，生成多種形式的報(bào)表格式。

　　6、安全性高：系統(tǒng)應(yīng)可以設(shè)置多元化的用戶(hù)群，分別授予不同的權(quán)限。通過(guò)權(quán)限管理，可以控制到每個(gè)模塊功能;可進(jìn)行多種形式的數(shù)據(jù)的備份和數(shù)據(jù)還原。

　　7、可擴(kuò)展性：系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要充分考慮將來(lái)的功能模塊擴(kuò)展需求，能夠方便地在原有系統(tǒng)中增加新開(kāi)發(fā)的功能組件，或者能夠平穩(wěn)地升級(jí)到更高的版本。

　　學(xué)校綜合管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)框圖：