中職護理專業(yè)學生提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力的方法

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    摘要：自教育部2009年秋季開始將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程列為中職德育課必修課程之一，至今已近四年了。目前此項工作正處于探索、實施階段。因此，從中等職業(yè)教育自身的發(fā)展特點和生源特點出發(fā)，結合當前衛(wèi)生中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的若干問題，探索增強衛(wèi)生中職學生(尤其是護理專業(yè)學生)職業(yè)生涯規(guī)劃設計能力的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。       關鍵詞：中職；護理專業(yè)；生涯規(guī)劃       職業(yè)生涯規(guī)劃指導是指有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體設計自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育指導活動。筆者在近三年的職業(yè)生涯規(guī)劃教學中發(fā)現(xiàn)，許多中職生不能對自己的職業(yè)生涯進行科學的規(guī)劃，有關方面的能力有待提升?，F(xiàn)就護理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃探討如下。   　　一、護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題   　　1.自我認知不清 　　護理專業(yè)學生的年齡大多為15—18歲，并且平均每班的男女比例一般為1∶9，而該年齡段正處于職業(yè)探索階段的試探期，許多學生在生涯規(guī)劃中對“我是誰？”“我想干什么？”“我能干什么？”等問題認識不清。 　　2.職業(yè)認知不明 　　據(jù)調查，有一半左右的學生不了解將要從事的護理職業(yè)的工作內容、工作要求，對于醫(yī)院的真實狀態(tài)缺乏體驗。學生選擇什么專業(yè)是家長的意愿，學習專業(yè)是服從安排，對于畢業(yè)后要從事什么樣的職業(yè)，怎樣在職業(yè)領域有所發(fā)展等問題考慮甚少。 　　3.職業(yè)目標模糊 　　護理專業(yè)學生年齡小、閱歷淺，大多數(shù)學生沒有測試過自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等，從而導致職業(yè)目標模糊。調查顯示，一大半以上的職校生是升學考試的失敗者，在中職學生中，自卑者、盲目者、好動者、貪玩者居多。其主要表現(xiàn)，一是得過且過，做一天和尚撞一天鐘，把娛樂活動放在首位，經常從事一些與職業(yè)探索無關的活動，逃避研究自我、探索自我、開發(fā)自我。二是對自己的興趣、素質、性格、能力等評估不足，有的過低，有的過高，有的甚至從來沒有想過。據(jù)調查，有近一半的中職生不能認識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。既要看到自己的缺點，又要看到自己的優(yōu)點，對于避免職業(yè)生涯設計目標的盲目性特別重要。   　　二、提升護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的方法   　　護理專業(yè)的學制設置為3年，前兩年是理論與實訓學習，第三年要到醫(yī)院實習?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程安排在第一學年第一學期學習，現(xiàn)結合實際情況，在第一學期提升護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的方法如下： 　　1.護理專業(yè)新生的《職業(yè)生涯規(guī)劃》報告 　　護理專業(yè)新生在開學的第一個月（9月份）是最忙的一個月，要應對新生的軍訓、新校園的環(huán)境適應、新同學之間的相互認識及重大節(jié)假日（中秋節(jié)、國慶節(jié)等），因而，安排在國慶節(jié)放假回校大約第6周開展新生《職業(yè)生涯規(guī)劃》報告比較合適。 　　開展新生《職業(yè)生涯規(guī)劃》報告，就是讓每位學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作一次全面的書面報告，然后選取優(yōu)秀作品進行演講、點評、總結。學生在入學階段對職業(yè)傾向方面并沒有完全定性，在很多方面都表現(xiàn)出一定的興趣，所以我們在進行指導的時候一定要注意把他們的性格和優(yōu)勢能力結合起來進行分析和建議。除此之外，還應經常讓學生思考幾個問題，即：“我是誰？”“我能做什么？”“我愿意做什么？”“我適合做什么？”通過思考這幾個問題，學生會對自己目前的狀況，對自己的人生觀、價值觀、能力、興趣愛好、社會和現(xiàn)實的需要進行審視，不斷完善自己，及時修正自己的目標。更重要的是通過認識自我，讓學生掌握自我分析與評價的方法、步驟和標準，對自己作出科學測評，完成最終的自我確認，為進一步開展職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。      2.邀請護理專業(yè)實習生回校作實習報告      護理專業(yè)學生通常在第二學年第二學期結束階段就開始實習，每年大約在6月中旬到醫(yī)院實習。邀請實習生回校作實習報告選取在第8周，也就是在10月的中下旬左右更為合適。這一階段，實習生已經在醫(yī)院實習有四個月左右了。邀請護理專業(yè)實習生回校作實習報告就是讓新生對自己的學習和職業(yè)生活有一個預知，增加他們對今后自己職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認識。      實習生回校作報告，能以同齡人的身份與新生溝通，更具有說服力，能讓他們清楚地了解師兄師姐的實習情況，例如：“去醫(yī)院我做了什么？”“我能夠做什么？”“在和帶教老師、病人接觸的過程中我又學到了什么？”“學校學到的知識到醫(yī)院應該如何應用？”等。同時，學生對實習過程提出的問題，實習生能及時講解，大大增加新生對護理專業(yè)知識學習的積極性。      3.邀請參加工作2-3年的護理專業(yè)畢業(yè)生回校作工作報告      剛參加工作的畢業(yè)生，經歷了兩年理論學習、一年的實習，參加全國執(zhí)業(yè)護士資格證考試、畢業(yè)就業(yè)找工作等一系列環(huán)節(jié)，才踏上工作之路。其中的艱苦與辛酸是人生中不可缺失的經驗。剛參加工作的畢業(yè)生，能充分向在校生講解每一環(huán)節(jié)的細節(jié)內容，對于他們的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義。例如：“找工作面試如何？”“醫(yī)院實習與找工作有何關系？”“如何才能考到護士資格證？”等等。      對于護理專業(yè)學生來說，參加全國執(zhí)業(yè)護士資格證考試是一件非常重要的事情，學生對此也深感興趣。執(zhí)業(yè)護士資格證考試內容包括內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理等專業(yè)知識，而專業(yè)知識又離不開第一學年的基礎學科知識，如《正常人體學基礎》、《病理學》等基礎課。因而，第一學年學習好基礎課，對今后的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非比尋常的意義。     4.邀請醫(yī)院的護理部主任或護長回校開講座      醫(yī)院的護理部主任或護長回校開講座，能從醫(yī)院管理角度說明對護士的需求與管理情況，學生對此也是甚感興趣的。例如：“醫(yī)院對護士的管理要求如何？”“為何兩名畢業(yè)生面試，錄用甲而不錄用乙呢？”“護士的基本禮儀怎樣？”“怎樣才能處理好醫(yī)患關系？”“如何處理突發(fā)事件？”等一系列問題，護理部主任或護長能從“德、能、勤、職”等多角度、全方位解釋護士的日常工作，進一步讓學生深入了解今后的工作環(huán)境與職責，也讓學生增強對護士職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認識。     5.邀請退休護士回校開講座      邀請退休護士回校開講座，能從護士職業(yè)生涯經歷等方面全面剖析護士工作，更是從一種高層次的角度來講解護士的職業(yè)生涯。例如：“從事護理工作幾十年，我得到了什么？家人又得到了什么？”“我學會了什么？”“為社會作出的貢獻又是怎樣？”“處理過最棘手的病例是什么？”“曾經哪些護理操作容易犯錯？”“醫(yī)院及病人對自己工作的評價如何？”等一系列問題，退休護士能從人生角度進行闡釋，能讓學生清楚知道如何從一名學生轉變成護士，如何從一名普通護士成為一名優(yōu)秀的護士，如何才能更好地全心全意為病人服務等內容。退休護士幾十年的工作經驗，對學生的護士職業(yè)生涯規(guī)劃來說是相當寶貴的財富。
　　三、小結   　　中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，一方面為社會培養(yǎng)經濟發(fā)展所需的職業(yè)技能型人才，另一方面對受教育者而言是為其從事某一職業(yè)而實施的教育。做好護理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升護士職業(yè)生涯規(guī)劃設計能力，具有重要的現(xiàn)實意義。通過上述五大環(huán)節(jié)，能促使學生珍惜時間，努力學習，主動適應社會需求，與時俱進，最終成為既有護理專業(yè)技能，又具備一定衛(wèi)生職業(yè)意識和職業(yè)素質的應用型和復合型人才。       參考文獻： 　?。?］談玲華.職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃 ［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008. 　?。?］歐少冠.淺論中職生職業(yè)生涯設計的必要性 ［J］.青年科學，2009（9）.