“創(chuàng)客”：柔軟地改變教育

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　　在深圳，除了“柴火創(chuàng)客空間”，深圳大學(xué)城創(chuàng)意園的“創(chuàng)客”項(xiàng)目也在萌芽。林曉斌 攝

　　■“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”流行于歐美國(guó)家的同時(shí)，也在中國(guó)的校園里興起，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、深圳大學(xué)等高校和一些中小學(xué)，有的創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)客空間”，有的開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)客”課程，呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生提供“讓想象落地”的平臺(tái)。

　　■通過(guò)“創(chuàng)客”活動(dòng)和課程，學(xué)生們可以接觸最前沿的技術(shù)，并將想法動(dòng)手實(shí)現(xiàn)。在碰撞、分享的自主、開(kāi)放氛圍中，他們的想象力被激發(fā)、創(chuàng)新能力被培養(yǎng)，而這恰恰是當(dāng)前中國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

　　■本報(bào)記者 李凌　實(shí)習(xí)生 王頡

　　“你知道什么叫‘創(chuàng)客’嗎?”“不知道!”“那你OUT(落伍)了!”

　　伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)熱潮的風(fēng)起云涌，3D打印技術(shù)、Arduino等開(kāi)源硬件平臺(tái)日趨成熟，越來(lái)越多熱衷于將創(chuàng)意變?yōu)樾袆?dòng)的年輕人踏上了“創(chuàng)客”之路。這種可以不再依賴(lài)裝備昂貴的實(shí)驗(yàn)室，只通過(guò)簡(jiǎn)易操作的微控制器和編程系統(tǒng)等就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的模式，使得基于設(shè)計(jì)、分享、交流、制作、開(kāi)源的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”正在席卷全球。

　　如今，這種打破專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、人群壁壘的創(chuàng)新模式，不僅已經(jīng)走入中國(guó)，并開(kāi)始在一些高校及中小學(xué)的學(xué)生中興起，甚至走進(jìn)了課堂。“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”，這一以融合、開(kāi)放、實(shí)踐、分享等為顯著特點(diǎn)的創(chuàng)新浪潮，將使教育發(fā)生什么樣的改變?又將給教育帶來(lái)何種啟示?

　　讓想象落地的校園“創(chuàng)客”們

　　“有個(gè)同學(xué)身患?xì)埣?，不能行走，所以我們特意為他研發(fā)了這個(gè)意念控制可移動(dòng)機(jī)械臂，這樣他不用起身也可以拿取物品了。”浙江大學(xué)大四學(xué)生張寧在2014年“英特爾-清華”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)的決賽現(xiàn)場(chǎng)，向觀眾一邊展示一邊介紹。迄今為止，他和他所在的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)研發(fā)出包括意念對(duì)抗賽車(chē)、腦控風(fēng)扇燈、腦控Wifi視頻車(chē)等多項(xiàng)意念控制類(lèi)產(chǎn)品。

　　而在“中美青年創(chuàng)客大賽”北京分賽區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自人大附中團(tuán)隊(duì)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出光線可視化與可交互的電子樂(lè)器，北京四中團(tuán)隊(duì)則設(shè)計(jì)出了一款新型智能儲(chǔ)物柜，獲得了北京賽區(qū)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　靈感的火花在他們的頭腦中碰撞和迸發(fā)，這些學(xué)生將靈感化為行動(dòng)，發(fā)明和創(chuàng)造出了很多有意思的新穎產(chǎn)品，踏上了年輕的“創(chuàng)客”之路。事實(shí)上，現(xiàn)在的校園里，這樣的“創(chuàng)客”越來(lái)越多。

　　“創(chuàng)客”源于英語(yǔ)“maker”，原意是“制造者”?！秳?chuàng)客：新工業(yè)革命》一文作者克里斯·安德森將“創(chuàng)客”定義為，不以營(yíng)利為目標(biāo)，利用3D打印技術(shù)以及各種開(kāi)源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。“創(chuàng)客”們堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活，所以又有人稱(chēng)他們?yōu)?ldquo;玩創(chuàng)新的人”。如今，全球出現(xiàn)了越來(lái)越多 的“創(chuàng)客”，“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”的快速發(fā)展不僅帶來(lái)了免費(fèi)或廉價(jià)的新技術(shù)產(chǎn)品，也深刻地影響了社會(huì)各方面。

　　“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”的興起，與3D打印技術(shù)、Arduino等開(kāi)源硬件平臺(tái)的日漸成熟密不可分。這些個(gè)性化、前沿化信息技術(shù)的普及，大大降低了科技創(chuàng)新的成本和門(mén)檻，創(chuàng)新和創(chuàng)造不再只是科學(xué)家、發(fā)明家在裝備昂貴的實(shí)驗(yàn)室里的“專(zhuān)利”，普通人，甚至沒(méi)有任何編程基礎(chǔ)的中小學(xué)生，憑借這些低價(jià)的創(chuàng)新工具，利用3D打印技術(shù)和開(kāi)源硬件等，也能將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。在克里斯·安德森看來(lái)，開(kāi)源創(chuàng)新、個(gè)人自生產(chǎn)是“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”最重要的標(biāo)志。

　　“清華創(chuàng)客空間”創(chuàng)始人之一、清華在讀研究生畢瀅就是一位年輕的“創(chuàng)客”。他從大一開(kāi)始自學(xué)視頻后期制作，后來(lái)接觸圖像處理，并參加了清華的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，在此過(guò)程中，他對(duì)科技和創(chuàng)新的興趣越來(lái)越濃厚。2013年8月，他與幾個(gè)同學(xué)一起成立了“清華創(chuàng)客空間”。畢瀅說(shuō)，當(dāng)初成立這個(gè)社團(tuán)的目的，主要是為了幫助零基礎(chǔ)的同學(xué)用簡(jiǎn)單的技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法，并幫助他們重視科學(xué)和設(shè)計(jì)的結(jié)合。

　　“我以前就發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)有很好玩的想法，想要去實(shí)踐，但找不到合適的平臺(tái)，所以我們希望為他們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，幫他們?nèi)腴T(mén)。”畢瀅說(shuō)，“清華創(chuàng)客空間”實(shí)際上是一個(gè)開(kāi)放的硬軟件開(kāi)源社區(qū)，任何專(zhuān)業(yè)背景、零基礎(chǔ)的同學(xué)，包括文科生都可以參與。“以前的科技創(chuàng)新社團(tuán)大多是閉門(mén)造車(chē)，只有少數(shù)固定成員參加，我覺(jué)得這樣不行，我們一定要讓大家都參與進(jìn)來(lái)。”

　　現(xiàn)在，“清華創(chuàng)客空間”每周都會(huì)組織各種活動(dòng)，例如每個(gè)創(chuàng)意周末會(huì)開(kāi)放硬件工作坊。與傳統(tǒng)的硬件培訓(xùn)講座不一樣，硬件工作坊會(huì)定一個(gè)有趣的主題，提供一些互動(dòng)裝置，讓參與者動(dòng)手制作，例如制作“會(huì)呼吸的筆”。這樣的活動(dòng)趣味橫生，任何人都可以快速上手操作。

　　西南交通大學(xué)“創(chuàng)客空間”創(chuàng)始人李君與畢瀅有著類(lèi)似的理念。他認(rèn)為“創(chuàng)客空間”不是一個(gè)社團(tuán)，而是學(xué)生的科創(chuàng)中心，為學(xué)生的興趣愛(ài)好服務(wù)。因此，他們經(jīng)常組織分享會(huì)、工作坊、挑戰(zhàn)賽、“創(chuàng)客集市”等活動(dòng)，并組織一些公開(kāi)課，如3D打印公開(kāi)課。

　　李君認(rèn)為，在高校做“創(chuàng)客空間”，定位很重要。與社會(huì)企業(yè)不同，高校的“創(chuàng)客空間”旨在“呵護(hù)學(xué)生的想法和創(chuàng)意”。他說(shuō)：“目前，不管是學(xué)校還是社會(huì)，都有想要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)意的想法，但是往往沒(méi)有好的落腳點(diǎn)。而‘創(chuàng)客空間’恰好能夠發(fā)揮這樣的作用。”

　　不僅在高校，一些中小學(xué)也有了“創(chuàng)客小組”或“創(chuàng)客空間”。在各式各樣的“創(chuàng)客”活動(dòng)中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，參與制造出各式各樣的有趣產(chǎn)品。例如，寧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)“創(chuàng)客小組”的成員就在課上和老師一起制造出了一種機(jī)器人，這種機(jī)器人不僅可以點(diǎn)頭揮手，還可以扛舉重物，甚至?xí)詣?dòng)吹泡泡。

　　北京市第八十中學(xué)的學(xué)生楊東麟也是一名小“創(chuàng)客”。他三年級(jí)就開(kāi)始接觸電路焊接，上初一時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)智能控制以及編程，初二接觸“比特幣”，初三發(fā)明了路面積水遠(yuǎn)程報(bào)警及自動(dòng)排水系統(tǒng)，開(kāi)始有了自己的發(fā)明專(zhuān)利。今年，他就是憑借這個(gè)發(fā)明專(zhuān)利，參加了2014年英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽。

　　“第一次去創(chuàng)客空間，我就愛(ài)上這個(gè)地方?，F(xiàn)在我常去那里參加活動(dòng)。”楊東麟說(shuō)，“有一次，我在活動(dòng)人群里有看到一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，那次活動(dòng)是全英文的，沒(méi)字幕，但他聽(tīng)得非常認(rèn)真，這讓我很驚訝。我忍不住感慨，‘創(chuàng)客’要從娃娃抓起。”