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培訓班管理系統(tǒng)經(jīng)營管理案例

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近日，跟一個培訓班管理系統(tǒng)的朋友聊天，對方談到，學校發(fā)展幾年時間，前幾年還不錯，招生規(guī)模一直上升，只是這幾年一直在穩(wěn)定在四五百人的學生規(guī)模，朋友很是著急，認為自己遇到了學校發(fā)展的瓶頸！

經(jīng)過進一步與朋友溝通，朋友說出了一些外界不利因素：

1.初中學生流失率加大。因為當?shù)爻踔杏⒄Z老師很多在家中辦有輔導班，導致很多學生迫不得已離開學校，從而選擇自己學校老師辦的輔導班，盡管他們認可朋友學校的教學。朋友認為這是培訓班管理系統(tǒng)近幾年不能發(fā)展的很大的一個因素。

2.學校教師培養(yǎng)制度方面欠缺。因為朋友從一開始就在一線教學，可以說具有一定的教學經(jīng)驗，幾年來，很多學生都是沖著朋友課程前來報名。但是，朋友本人開設的課程畢竟有限，再加上，隨著學校規(guī)模逐步擴大，朋友本人如果陷在煩忙的教學工作中，也不利學校的發(fā)展。因此，如何將學校的教師進行標準化培訓，讓更多的學生或家長由對某位老師的認可轉為對學校的認可。

針對朋友提出的問題，我認為這是很多學校在發(fā)展過程中遇到的一些共性問題！

希望有過此方面經(jīng)驗的學校經(jīng)營管理人員在下面跟貼參與討論。

分析建議：

1.做足內(nèi)功 繼續(xù)在小學階段擴大規(guī)模

初中學生的流失，就目前提供的情況來看，確實很難在短期內(nèi)改變現(xiàn)狀，盡管國家有規(guī)定不準在校教師在校外辦收輔導班，但是現(xiàn)實中確實仍有在校教師在校外辦輔導班的情況存在，而且其在招生上有著獨特的優(yōu)勢。因此，建議朋友對待此問題，應進一步區(qū)別對待，注意跟蹤分析流失學生的去向，如果確系朋友所說，大部分學生流向了學生自己在校教師所開辦的輔導班，則建議朋友暫不宜把主要精力放在減少初中學生流失上; 如果經(jīng)過對流失學生去向分析，不是前面的結論，則我們需另當討論。

學校學生規(guī)模的擴大，一方面靠拉長招生年齡段，多開班別; 另外一方面是靠在單一年齡段上擴大招生規(guī)模。因此，建議朋友在單一班別上去做出特色，擴大招生數(shù)。在小學階段招生方面可以探索與小學或幼兒園合作的模式（到現(xiàn)成的池塘去撈魚要比重新挖池塘引魚要輕松一些）。

2.教師培訓制度方面：建議朋友將學校的課程盡量做到標準化，包括教學內(nèi)容標準化（總結完善教案）、教學方法標準化（包括標準的課堂用語、標準的形體禮儀語言等），盡量將家長或學生能現(xiàn)場直觀能感受到的一些東西去規(guī)范化、標準化。另外，將少兒英語教師應具備的基本素質作為標準把好招聘第一關，做到招來的老師都是可以培養(yǎng)的。 

發(fā)布：2007-03-30 10:46    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關閉]
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