怎樣預(yù)防技術(shù)員工的斷代問題

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當(dāng)前，所有企業(yè)都是急速發(fā)展的，而人才是企業(yè)發(fā)展比較關(guān)鍵的一部分，尤其是技術(shù)型人才。但是目前很多領(lǐng)域都出現(xiàn)了技術(shù)員工的斷層問題，嚴(yán)重阻礙企業(yè)的發(fā)展，所以進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，盡快的解決這一個問題顯得很有必要。

最近，北京、上海、廣州、沈陽等城市，紛紛發(fā)現(xiàn)制造業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)工人變得十分匱乏，如沈陽飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)用月薪2500元都招不到高級銑工。當(dāng)前許多技術(shù)工人都是上個世紀(jì)文革前和80年代早期培養(yǎng)起來的，不少到了退休年齡，不少則技術(shù)技能老化，跟不上先進(jìn)設(shè)備和企業(yè)電子化、信息化的要求。改革開放以來，我國的職業(yè)技術(shù)教育特別是各類技工學(xué)校蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了相當(dāng)一批年輕的技術(shù)工人，為什么還會出現(xiàn)技術(shù)工人斷代、接不上班的現(xiàn)象呢，筆者以為，可以從職業(yè)生涯的發(fā)展和當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀兩方面進(jìn)行分析。

首先，從職業(yè)生涯發(fā)展的角度分析。改革開放以來，由于國有企業(yè)總體效益不好，國有經(jīng)濟(jì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)型的戰(zhàn)略調(diào)整，一批生產(chǎn)落后的國有企業(yè)關(guān)停并轉(zhuǎn)，一批國有企業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)權(quán)制度的變革，一批國有企業(yè)在迅速發(fā)展的非國有企業(yè)的競爭中敗下陣來，這些都造成了大批下剛工人，造成了國有企業(yè)的工人的待遇在相對下降，福利保障等變得十分脆弱。同時，隨著其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“工人”成為繼“農(nóng)民”之后的與臟、苦、累、危險(xiǎn)等連在一起的不受人歡迎的“職業(yè)形象”。因此，過去十分吃香的進(jìn)工廠當(dāng)工人的理想，對于現(xiàn)在的年輕人來說，已經(jīng)變得不可思議了，工人已被排除在其職業(yè)追求之外。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度看，就是沒有什么人將技術(shù)工人當(dāng)作職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)。年輕人都爭相考大學(xué)，而不愿讀職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校，即使不得已讀了技工學(xué)校，還是想爭取再考大學(xué)。從職業(yè)生涯風(fēng)險(xiǎn)角度看，在技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，從減少職業(yè)生涯風(fēng)險(xiǎn)，增加就業(yè)機(jī)會和發(fā)展機(jī)會出發(fā)，努力增加自己技能的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、企業(yè)管理等知識技能，而不愿專攻某種應(yīng)用面很窄的技能，如機(jī)械、電工等知識和技能，因?yàn)榍罢咴诰蜆I(yè)時將有多種選擇，而后者只有在特別需要的企業(yè)才是“才”，在不需要的企業(yè)就一無是處了，如果找不到對口的企業(yè)，就難以獲得工作機(jī)會。從職業(yè)生涯發(fā)展的階梯來看，掌握了適應(yīng)性較強(qiáng)的技能，特別是管理類的技能，職業(yè)升遷就快，而掌握技術(shù)性技能，特別是操作性技能，職業(yè)發(fā)展的前景就很窄，因?yàn)橐延性S多前輩給他們做了榜樣：高級技術(shù)工人做到老，大都還是工人，是老師傅，少數(shù)成為車間主任就不錯了。因此，從職業(yè)生涯發(fā)展的角度，現(xiàn)在的年輕人不愿當(dāng)工人，是正常與合理的。

其次，從職業(yè)技術(shù)教育的狀況分析。職業(yè)技術(shù)教育的模式?jīng)Q定了這種技術(shù)教育與實(shí)踐是脫節(jié)的。許多制造業(yè)企業(yè)接受了技工學(xué)校的學(xué)生后，發(fā)覺學(xué)校所教的內(nèi)容能用上的不多，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，不少已經(jīng)應(yīng)用的新技術(shù)如數(shù)控技術(shù)、汽車制造中的安全氣囊、ABS防抱死系統(tǒng)等相關(guān)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)還沒有講授。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育還是類似于高等教育的模式，注重理論傳授，缺乏實(shí)踐，與企業(yè)聯(lián)系少。現(xiàn)在，學(xué)校的辦學(xué)都要靠自己，為了吸引更多的學(xué)生來讀，學(xué)校更多地是從學(xué)生的角度而不是從企業(yè)角度出發(fā)辦學(xué)，而學(xué)生由于相當(dāng)部分畢業(yè)后不想去工廠，因此在學(xué)習(xí)中希望更多地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、適應(yīng)性強(qiáng)的知識和技能，不愿學(xué)習(xí)過于具體的操作技能，學(xué)校自然也就更側(cè)重于前一方面的內(nèi)容。因此，從職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，技術(shù)工人的培養(yǎng)確實(shí)是無法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。

因此，從政策科學(xué)的角度出發(fā)，解決當(dāng)前技術(shù)工人斷代的問題，必須有針對性地從以下兩個方面著手。

第一、改變技術(shù)工人的地位和形象，從職業(yè)生涯的角度引導(dǎo)年輕人加盟技術(shù)工人隊(duì)伍。大型制造業(yè)企業(yè)，必須建立技術(shù)工人升遷發(fā)展的通道，提高技術(shù)工人的待遇和地位，讓技術(shù)工人也能象管理類的人員一樣，從基層的普通員工升遷到高級的管理人員。海爾搞的星級工人制度就是一個很好的創(chuàng)舉。通過企業(yè)的一系列措施，改變社會對技術(shù)工人累、苦、環(huán)境差、報(bào)酬低、地位低、別人看不起的看法，讓這個職業(yè)重新煥發(fā)新的光彩。職業(yè)形象轉(zhuǎn)變的一個典型的例子就是“教師”這個職業(yè)。由于文革教師被當(dāng)作“臭老九”，待遇低，地位差，是吃粉筆灰的，在80年代頗受冷遇，但隨著教師待遇的改善、社會尊師重教的風(fēng)氣的形成，現(xiàn)在教師已成為一個深受年輕人喜愛的職業(yè)，今年高考師范類院校報(bào)名更是十分火暴。同樣道理，技術(shù)工人的待遇、地位、形象改變了，自然就會吸引優(yōu)秀人才加盟到技術(shù)工人隊(duì)伍。這是從源頭上解決技術(shù)工人的斷代問題。

第二、職業(yè)技術(shù)教育要從全日制模式向在職培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)換。過去大量的技術(shù)工人就是靠師傅帶徒弟的形式、邊學(xué)邊干培養(yǎng)起來的。作為操作類的技術(shù)技能，更是不能脫離實(shí)踐而在課堂上通過講授就能獲得。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要與相關(guān)企業(yè)建立密切聯(lián)系，開展多種形式的合作。企業(yè)可以向?qū)W校提出培訓(xùn)要求，為學(xué)生提供實(shí)踐場所，學(xué)校要深入了解當(dāng)前企業(yè)急需的技術(shù)技能，主動適應(yīng)新的要求，還可聘請企業(yè)的高級技術(shù)工人、老師傅來上課，傳授一些絕技，使一些瀕臨失傳的技能得以繼承下來，這是提高我國制造業(yè)工藝水平的一個十分重要的基礎(chǔ)。而且，當(dāng)前除了國有企業(yè)外，大量的民營工業(yè)企業(yè)也急需大量的技術(shù)工人，由于這些民營企業(yè)的工人大多是從農(nóng)村出來打工的，他們更需要在職的技術(shù)培訓(xùn)，而這些工人也有強(qiáng)烈的愿望參加技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該出動出擊，為這些企業(yè)提供靈活多樣的各種短期技術(shù)培訓(xùn)，使這些工人逐步掌握一定的技術(shù)，在邊干邊學(xué)中逐步成為新的技術(shù)工人。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育模式的轉(zhuǎn)換不但能使學(xué)校跟上企業(yè)和時代的要求，培養(yǎng)出更多的技術(shù)工人，對自己也能增加新的生源和經(jīng)濟(jì)來源，提高教育培訓(xùn)水平，使學(xué)校獲得新的發(fā)展。這是從現(xiàn)實(shí)上解決技術(shù)工人的斷代問題。

技術(shù)工人待遇、形象、地位的改善和培養(yǎng)都不是一朝一夕的事，因此，必須從現(xiàn)在就給予高度的重視，并立即著手解決，才能將這個問題解決在萌芽狀態(tài)，避免成為嚴(yán)重制約中國制造業(yè)發(fā)展的障礙，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供基礎(chǔ)性的技術(shù)人才支持。

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