咨詢師、培訓(xùn)師都是好老師

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢電話：400-8352-114

還是先來說說“老師”這個(gè)傳統(tǒng)概念吧。古時(shí)，“老”是對(duì)公卿大夫們的尊稱。在《禮記.王制》中：“屬于天子之老二人”。《左傳.昭公十三年》中：“天子之老，請(qǐng)帥王賦”。這里的“老”均為上公、大夫。
    而“師”，源自唐代韓愈《師說》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。此后，大家就把“老”和“師”合稱作為學(xué)生對(duì)教師的尊稱。受傳統(tǒng)的影響，現(xiàn)代的“老師”，也多是指在各類學(xué)校“教書育人”的教師。所以，傳統(tǒng)意義上的“老師”與其說是一種尊敬，倒不如說是一種職業(yè)來得更為貼切。
    也許是因?yàn)轫n老先生對(duì)后人的誤導(dǎo)吧，既然老師就是教書的人，只有教書的才算作是“老師”。所以，教師節(jié)實(shí)際上就是“教書的人”才過的的節(jié)日。其實(shí)，這是一種管理思維上的狹隘。也就是因?yàn)檫@種狹隘，才導(dǎo)致這個(gè)節(jié)日備受社會(huì)詬病和指責(zé)。
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，“老師”這個(gè)概念其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了悄悄的變化，其定義也由原來狹隘的一個(gè)點(diǎn)逐漸地拓展到了整個(gè)社會(huì)的各個(gè)不同層面，從原來的“學(xué)高為師”拓展到了現(xiàn)在“能者為師”。變化之大，讓人耳目一新。
    首先，早有“學(xué)問無大小，能者為師”一說——學(xué)即學(xué)問，師其實(shí)不在于學(xué)歷的高低,，而在于學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)的分量，有才能者必然為師。其次，“溫故而知新，可以為師也”——對(duì)過往的知識(shí)不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，就可以做老師。再次，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，再次，“三人之行，必有吾師”，這里指的是——謙虛的人一輩子都有師。就這個(gè)意義而言，師者，已經(jīng)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑也！更不僅僅是“教書育人”也。
    在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，屬于“師”的職業(yè)得到了迅速發(fā)展，“師”的作用和領(lǐng)域都得到了全面的補(bǔ)充和延伸，更多的人或職業(yè)都扮演了更為專業(yè)的“師”的作用。相對(duì)于“教師”而言，作為企業(yè)老師的管理咨詢師、培訓(xùn)師也早已成為了一種職業(yè)，發(fā)揮了“教師”根本不可能發(fā)揮的作用，更好地詮釋了“師”德內(nèi)涵，并且也得到了全社會(huì)的認(rèn)同與尊敬，更是讓很多人向往不已。我們來做一個(gè)對(duì)比：
    學(xué)校老師大多立足書面理論，而企業(yè)老師主要是實(shí)戰(zhàn)基于經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校老師只需照本宣科，企業(yè)老師可以自編教材；學(xué)校老師大多是坐著讀書，而企業(yè)老師是站著講課；學(xué)校老師不過是應(yīng)付考試，企業(yè)講師則是傳經(jīng)授道、提高績效，產(chǎn)生的是直接的經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)校老師是先收費(fèi)再讓你上課，企業(yè)老師可以先上課再收費(fèi)，底氣自然十足；學(xué)校老師月薪不過數(shù)千，而企業(yè)老師一個(gè)項(xiàng)目就有數(shù)十萬；要是學(xué)校老師是鐵飯碗，那企業(yè)講師就一定是金飯碗。
    相比之下，學(xué)校老師與企業(yè)老師的能力素質(zhì)要求的優(yōu)劣勢已經(jīng)一目了然。首先，二者之間工作激情根本無法相比，企業(yè)老師的敬業(yè)程度更是讓教師們汗顏；其次，學(xué)校老師主要是消耗社會(huì)資源，而企業(yè)老師則直接企業(yè)提高績效，直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，相對(duì)而言，企業(yè)老師比學(xué)校老師付出的更多，能力素質(zhì)要求也更強(qiáng)更高，所以，在現(xiàn)實(shí)的意義上而言，咨詢師、培訓(xùn)師才是真正的好老師，咨詢師、培訓(xùn)師才更值得全社會(huì)尊敬。
    就這個(gè)意義而言，單純的“教師節(jié)”似乎應(yīng)該結(jié)束了。社會(huì)不只是“教師”這一種職業(yè)獨(dú)大，老師的定義還以應(yīng)該更廣泛，更符合發(fā)展趨勢；教師們也應(yīng)該有種危機(jī)感了。社會(huì)管理者們更應(yīng)該走出象牙塔，更應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看問題，應(yīng)該讓更多的“師”的職業(yè)得到發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)該讓更多的“師”們得到尊重，否則，“孝敬”教師的悲劇就會(huì)進(jìn)一步升級(jí)，師道尊嚴(yán)就會(huì)喪失的更快，師德也許就會(huì)變成一種歷史。

相關(guān)課程：
 

《績效管理內(nèi)訓(xùn)》   

《全面預(yù)算和績效管理》   

《人力資源管理》