教育機(jī)構(gòu)教育管理軟件的總體設(shè)計(jì)是什么樣的？

　　泛普教育文檔管理系統(tǒng)以“檔案軟件”加“組件庫”相結(jié)合的方式，滿足用戶資源信息化管理過程中標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化的需要，系統(tǒng)具有配置靈活、操作簡便、適用范圍廣、易維護(hù)、擴(kuò)展性強(qiáng)、界面友好、價(jià)格實(shí)惠、安全性高等顯著特點(diǎn)，適用于各個(gè)行業(yè)(部門)的檔案管理、文件管理、資料管理等各種資源管理。

　　1. 總體設(shè)計(jì)

　　(1) 輸入功能的實(shí)現(xiàn)：要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案管理系統(tǒng)的輸入，必須要建立一個(gè)學(xué) 生檔案系統(tǒng)的抽象數(shù)據(jù)類型，其中學(xué)生檔案以鏈表的存儲(chǔ)方式實(shí)現(xiàn)。由鍵盤輸入學(xué)生信息，以文件方式保存。程序執(zhí)行時(shí)先將文件讀入內(nèi)存。

　　(2) 系統(tǒng)處理功能的實(shí)現(xiàn)：系統(tǒng)管理員根據(jù)學(xué)校的學(xué)生變化情況，在提示信息的提示下，選擇相應(yīng)的服務(wù)進(jìn)行操作。

　　輸出的實(shí)現(xiàn)：根據(jù)選擇的操作，輸出與之對(duì)應(yīng)的信息。綜上可以繪制出學(xué)生檔案管理功能的系統(tǒng)流程圖

　　(4)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)生檔案管理系統(tǒng)問題的分析和設(shè)計(jì)要求，可以得到該學(xué)生檔案管理系統(tǒng)可以分為六個(gè)模塊：錄入學(xué)生信息模塊、刪除學(xué)生信息模塊、查詢學(xué)生信息模塊、學(xué)生信息排序模塊、修改學(xué)生信息模塊、保存學(xué)生信息模塊。

　　5. 調(diào)試分析

　　測(cè)試是使用人工或者自動(dòng)手段來運(yùn)行或測(cè)試某個(gè)系統(tǒng)的過程 ,其目的在于檢驗(yàn)是否滿足規(guī)定的需求或弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別。

　　程序調(diào)試的任務(wù)是排除程序中的錯(cuò)誤，使程序能順利地運(yùn)行并得到預(yù)期的效果。程序的調(diào)試階段不僅要發(fā)現(xiàn)和消除語法上的錯(cuò)誤，還要發(fā)現(xiàn)和消除邏輯錯(cuò)誤和運(yùn)行錯(cuò)誤。要正確利用編輯時(shí)提示的錯(cuò)誤信息。

　　1) 大括號(hào)混亂造成錯(cuò)誤

　　2) 頻繁切換輸入法，導(dǎo)致經(jīng)常打出中文輸入法的“ ;”“ ,”“()”“[] ”等

　　3) 在定義和運(yùn)用數(shù)據(jù)類型時(shí)出現(xiàn)問題，不清楚字符串的輸出用 s，而錯(cuò)用為 c

　　4) 在排序階段遇到瓶頸，借助多方資源才最終完成

　　5) 開始將生日定義為字符數(shù)組，當(dāng)用 scanf 來輸入年月日時(shí)，年月日之間用空格分隔，但在輸出時(shí)發(fā)現(xiàn)年月日出現(xiàn)錯(cuò)誤。分析原因：用系統(tǒng)會(huì)把用來分隔的空格當(dāng)做字符讀入。解決方法：將年月日定義為整型，這樣就可以用 scanf 輸入，用空格隔開運(yùn)行結(jié)果

發(fā)布：2010-08-29 18:29 編輯：泛普軟件 · lyl [打印此頁] [關(guān)閉]

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