課程開發(fā)要關注的相關問題

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 　　提升企業(yè)核心競爭力的關鍵因素是人才的競爭力與執(zhí)行力，而人才隊伍提升關鍵在于建立企業(yè)內部有效的培訓系統(tǒng)，而企業(yè)的培訓師隊伍是有效培訓系統(tǒng)的重要一環(huán)，他是課程體系的基礎，培訓效果有效轉化的關鍵。

成功的培訓應具備三要素：優(yōu)秀的講師、好的培訓內容、合適的授課方式?，F(xiàn)在的培訓不少出現(xiàn)兩種不同的極端：一是，有豐富的培訓內容，但由于授課的方式過于簡單、枯燥，學員都聽“暈”過去了。二是，從培訓開始到結束都在玩，課程非常的熱鬧，學員出了培訓室后認真想一下什么都沒有學到。課程開發(fā)人員就象一位廚師一樣，要將一大堆好的材料（培訓內容），用合適的烹飪手法（授課方式），做出適合客人需求（培訓需求）的佳肴。要做到這樣的一位大廚應關注以下六個方面：

1、明確培訓師的定位：

做為一名培訓師，要做好三個角色：編劇、導演、演員。編劇，他應編制教學的ppt、講師手冊、學員手冊、課堂練習、考卷……等。導演，組織課堂、引導和指揮學員、保證課堂氛圍、實現(xiàn)既定的目標……等。演員，他應有較強的魅力和感染力、運用演講與呈現(xiàn)的技巧更好地讓學員可以接受……等。培訓師最應起到的作用是：給學習者有思考、探索、練習和發(fā)現(xiàn)的機會。

2、明確成人學習的特點：

成人的學習有別于學校的學生，因為他們有自己較明確的期望、有自己的經驗、個體差異較大、有自己的思維模式和觀念、有自己的學習風格……等。成人學習風格可以分為四種：行動型、實用型、思考型、理論型。在每一次的培訓中什么類型的人都有，所以課程開發(fā)人員應明確其學習的特點，根據(jù)其特點來設計多樣的授課方式，這樣才能將大家吸引到課程中來。

3、確定培訓的需求：

明確培訓的需求是有效培訓的基礎。培訓的需求來源于兩個方向：一是企業(yè)的需求；可能是業(yè)績上的差距，可能是發(fā)展的需求，可能是企業(yè)人才梯隊的建設。二是個人的需求；可能是個人的興趣點，可能是業(yè)績上的差距，也可能是個人職業(yè)生涯的規(guī)劃。如果培訓中不能很好關注到個人需求，就不能很好吸引學員的參與；如果不能很好關注到企業(yè)的需求，企業(yè)則不會在培訓方面做更多的投入。

4、明確培訓目標：

在需求確定的情況下應設立明確的培訓目標，即培訓后讓學員可以達到的水準，目標應用更多行為動詞進行描繪，如：解釋、比較、運用、分解、展示、建立、創(chuàng)造……。培訓目標可分為三類：認知型（如：理論知識）、影響型（如：意識、價值觀、態(tài)度等）、技能型（如：與動手、操作有關的技能等）。認知型目標可分為6個層次：知道、理解、運用、分析、綜合、評價。影響型的目標可分為5個層次：接受、反應、評價、組織、固化。技能型的目標可分為7個層次：感知、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創(chuàng)新。

5、課程內容設計：

課程內容是整個課程開發(fā)的主體，沒有合適、足夠的內容縱使您有再好的講師、再好的授課方法都不能使其真正達到培訓的目標。選擇課程內容的三步驟：首先，根據(jù)課程目標，將培訓對象需要學的全部知識、技能等羅列出來。其次，確定培訓對象必須掌握的內容。最后，選擇一些可以擴充培訓對象知識面的內容。

課程架構時應遵循以下三原則：由易到難、事物本身的邏輯順序、由熟悉到陌生，這樣有利于激發(fā)學員的學習熱情。每個單元的導入和結束都應做好設計，才能更好地將課程的各單元銜接在一起，使它的邏輯性更強。

6、授課方法的設計：

純理論的講解被學員很好接受的可能性很小，有個研究表明：通過聽、閱讀學員能記得的最多只有20%，如果能讓學員看得見最多能記得50%，如果通過看還能讓學員說出來這樣最多能記得70%，如果還能讓學員操作、演示一下這樣學員可以記得90%.

所以課程設計時一定要關注到授課方式的多樣性。互動式的教學有多種多樣，以下七種可供大家借鑒：提問、組織討論、案例研討、角色扮演、示范教學、影片教學、游戲活動。每種方式都有它的優(yōu)點和缺點，也有它不同的適用范圍，一定要根據(jù)實際情況選用。

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