學習力修煉之軟學習力

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軟學習力是由謙卑心態(tài)、自覺自省形成的學習力。毛澤東曾教導我們“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心和驕傲是兩種心態(tài)，直接導致進步與落后這兩種截然不同的后果?，F(xiàn)在，大家常常講“空杯心態(tài)”，把內(nèi)心騰空才能裝得進東西。要學習新知識，就要保持空杯心態(tài)。其實，我們的先輩早就知道學習的道理，所以創(chuàng)造了一個成語叫做“虛懷若谷”，胸懷象山谷一樣深廣。如此深廣的山谷用來干什么呢？用來學習，用來裝載知識，用來容納別人的意見。知識如水，水往低處流，自然流入山谷的懷抱。
    在現(xiàn)實生活中，確實存在不少被稱之為“小聰明”的人，動嘴巴多，動腦筋少，嘴尖皮厚，不懂裝懂，自以為是。這種人喜歡占小便宜，往往吃大虧。與其說是“小聰明”，還不如說是“不聰明”。這并不是由腦袋笨帶來的“傻”，而是由不良心態(tài)帶來的“傻”。生活中還有一種人，叫“大智若愚”。外表看似木訥，內(nèi)心實則靈秀。歷史上大凡有重要成就的人，無不“動腦筋”多于“動嘴巴”，皆有大智若愚的特質(zhì)。
    學習是一個從無到有，從少到多，從虛到實，從舍到得的過程。所謂“舍”，就是舍出勤與苦；所謂“得”，就是得到知識。知識從無到有，從少到多，從虛到實。“虛心”是學習應具備的基本條件。“虛心”不僅是一種“心態(tài)”，也是一種“能力”。有的人嘴上說自己很虛心，但一遇到具體問題，便“先入為主”，總以為自己懂得多，自己最聰明，自己最正確，剛愎自用，聽不進別人意見，學不進新知識。有人甚至覺得自己學得不少了，夠用了，不用再學了。這是學習之大敵，進步之大敵。這種人尤其需要進行軟學習力修煉。
    （一）把學習作為克制“本領恐慌”的抓手。在登山的時候，我們總是不斷面對新情況、新問題，需要隨機應變，洞察時機，審慎判斷，及時應對，果斷處理。在工作和生活中也是一樣，尤其是人類進入知識經(jīng)濟時代后，發(fā)展與變革步伐加快，“本領恐慌”成為常態(tài)。本領恐慌的核心是知識恐慌、技能恐慌。由于知識爆炸、信息爆炸，知識、信息和技能的生產(chǎn)速度超過個人和單個組織的學習速度。學歷代表過去的知識，學力代表增加知識的能力。面對新增加的巨量的知識，每個人、每個組織都顯得很無知，學習新知識的壓力有增無減。隨著工作生活“知識門檻”提高，學知識、習知識越來越重要。各行各業(yè)都需要不斷學知識、習知識，為發(fā)展而學，為變革而習。無論是一個人，一個組織，還是一個國家，其競爭能力說到底是知識的競爭、學習力的競爭。發(fā)展是樹冠，學習是樹根。加速發(fā)展與變革，必須深化學、拓展習，全面提升學習力。
    （二）把學習作為建造自我的機制。人與動物最大不同在于人進化出精神代謝機制。物質(zhì)代謝講究“平衡性”，進化速度慢，代際變化甚微。精神代謝講究“擴展性”，具有無限升級和擴展空間。所謂知識無限，學海無涯。人與人物質(zhì)代謝差別不大，精神代謝差別巨大，或者“潛龍在淵”或者“飛龍在天”。不少自我沒有建造起精神代謝機制，乃“池中之物”，困于“無知”，死于“無知”。人的全面發(fā)展，重點不在于“天設地造”的物質(zhì)代謝，而在于“巧奪天工”的精神代謝。“勞動創(chuàng)造人”是馬克思的基本發(fā)現(xiàn)。然而，勞動需要學習知識、信息和技能。心靈手巧，聰明的大腦驅(qū)動著勤勞的雙手。勞動質(zhì)量取決于學習質(zhì)量，勞動力取決于學習力。人類發(fā)展進步的源頭在學習。大腦潛藏著無限發(fā)展的資源。學習是自我建造、自我完善、自我提升、自我超越的基本機制。
    （三）把學習作為生活的一種狀態(tài)。大哲學家培根有名言道：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。人是一種習慣性動物。比如，假若遇有閑暇，是選擇去打牌，還是選擇去讀書？自然而然，交給習慣決定。好習慣會為我們的人生插上騰飛的翅膀，壞習慣將為我們的人生套上無形的腳手鏈。“我們首先養(yǎng)成習慣，然后習慣養(yǎng)成了我們”。進入21世紀，大家都在說知識爆炸、信息爆炸，可為什么還有那么人飽受無知之苦，困于無知，甚至死于無知？因為他們?nèi)鄙匍喿x的習慣，缺少學習的能力。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。“家有萬貫，不如薄技在身”。“積累知識比積累財富更重要”。知識如金，灑落在“有字書”、“無字書”和“無紙書”（多媒體閱讀）中，需要通過學習去提取。習慣決定人生，改變習慣就可以改變?nèi)松?。如果能夠把學習當作一種生活狀態(tài)，通過“勤”與“苦”的歷練，拾階而上，不斷攀援“書山”，相信一定能夠成為知識富有的人，過上安穩(wěn)殷實的生活。
    知識決定命運。華人大亨李嘉誠沒有顯赫的學歷，卻創(chuàng)造了財富神話。由此，有人誤以為“讀書無用”。豈不知李嘉誠雖無令人炫目的學歷，但卻具有驚人的學力。因家境貧困，李嘉誠少年輟學，走上打工養(yǎng)生之路。年輕的李嘉誠意識到，沒有知識干不成大事業(yè)。在艱苦的環(huán)境中，李嘉誠練就了邊打工邊“搶學”的功夫。年逾古稀的李嘉誠仍然一邊做事，一邊學知識。當有人問及他何以能夠自如地駕馭財富“王國”時，他用兩個字概括：知識。
    學習改變命運。我有一個同學，也是農(nóng)家子弟。在大學，學習畜牧專業(yè)，大學畢業(yè)后讀了委托培養(yǎng)的研究生。起初，在一家省級研究機構(gòu)工作，90年代初不滿院所生活，毅然“下海經(jīng)商”。“一江春水向東流”。在廣東辦起了企業(yè)，從與他人聯(lián)辦飼料廠起步，現(xiàn)在名下?lián)碛?0家企業(yè)，已是身價不下5億的老板。一個技術(shù)科班出身的人，如何能夠打拼出這番天下？最近老同學相見，我請教他成功的秘密？他的回答很簡單，也很驚人，也只有兩個字：學習。他說，做現(xiàn)在的生意，原來讀大學、讀研究生的知識遠遠不夠，后來參加了MBA學習班、國學班，以及各種培訓班。這還不是關(guān)鍵，最關(guān)鍵的是自學，學以致用，干什么得學什么。比如說企業(yè)基建，趕緊學習基建的知識，企業(yè)綠化，趕緊學習綠化的知識。再比如企業(yè)新上生產(chǎn)線，每個環(huán)節(jié)的操作自己都要親自去干上一遍，學習掌握操作要領，便于增強管理的針對性，有的放矢，全面提高企業(yè)質(zhì)量效率。
    我越來越堅信：知識是“金子”，學習就是“煉金術(shù)”。學歷代表過去的知識存量，學力則代表未來知識增長的能力。無論是對一個人，還是一個組織，抑或是一個國家，學習力都當之無愧是“第一能力”。謙卑的心態(tài)，以及學習工作化、生活化、習慣化是學習力修煉不可或缺的軟體力量。
 

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