富士康強迫童工生產(chǎn)日貨，人力資源再現(xiàn)瓶頸

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隨著富士康事件頻頻而出，且件件使我們觸目驚心，富士康雇傭“學(xué)生工”已成為富士康常規(guī)勞動群體，而近日，有多位來自山東煙臺的大學(xué)生打新聞熱線反映，從今年9月起，煙臺市多所高職高專院校的學(xué)生，被學(xué)校安排進當(dāng)?shù)氐母皇靠?煙臺)科技園實習(xí)，其中部分學(xué)生還不滿16周歲。不滿16周歲的學(xué)生便是童工，而這些“學(xué)生工”到富士康絕非自愿，而是政府、學(xué)校公權(quán)與富士康資本結(jié)合的結(jié)果。

此時，聽到富士康(煙臺)科技園強迫“學(xué)生工”生產(chǎn)日貨，特別是多有童工被征募，使人感到心情沉重。這是一件嚴重違背市場經(jīng)濟規(guī)律的事情。

這些學(xué)生要在富士康實習(xí)一到三個月，和富士康的普工一樣，需要做流水線和物流方面的工作。由于要趕訂單，加班成為常態(tài)。除了加班，學(xué)生們還要3個星期一輪，值夜班。夜班的時間是晚上8點到第二天早上5點，因為需要早到點名和加班，夜班經(jīng)常一上就是12個小時。但加班到晚上七八點鐘非常普遍，連不滿16歲的學(xué)生也一樣要加班。

北京時間10月16日晚間消息爆出，富士康周四公布了一個內(nèi)部調(diào)查文件，稱公司非法雇傭了一些童工，最小的年僅14歲。富士康稱它們已立即采取措施解決問題。富士康稱其將對此起違規(guī)現(xiàn)象“負全部責(zé)任”。富士康官員同時還對所雇傭的童工表示抱歉。該公司同時還誓稱要“立即”解雇雇傭童工的部門負責(zé)人。

用工荒狀態(tài)下的強制招募

富士康在中國大陸的迅猛擴張即得益于中國豐富而廉價的勞動力資源。伴隨著人口紅利的逐漸消失和“用工荒”的出現(xiàn)，富士康的急速擴張開始面臨用工緊張的局面。正是在這種勞動力短缺的背景之下，學(xué)生工的作用日益凸顯。

巨大的用工量在用工荒的背景下意味著巨大的招募成本，而地方政府在這個過程扮演了勞務(wù)公司的角色，利用公共資源、用行政命令的方式將富士康的用工指標層層分解下達；職業(yè)學(xué)校也在政府的組織下與富士康簽訂用工協(xié)議，批量供應(yīng)學(xué)生工。

許多職校的在校學(xué)生在缺失知情權(quán)和選擇權(quán)的情況下被強迫送到富士康，不同意者會受到來自校方扣發(fā)畢業(yè)證、不能畢業(yè)的威脅。一些地方政府在針對富士康的招商引資過程中，存在嚴重的濫用公共資源、以行政命令手段為富士康解決勞動力供應(yīng)問題的現(xiàn)象，助推職業(yè)學(xué)校淪為職業(yè)中介。這不僅造成了嚴重的違規(guī)使用學(xué)生工問題，還助長了社會不公。

富士康是一家大型的外資企業(yè)，居然能夠調(diào)動所在地區(qū)各個大專院校的學(xué)生，強迫他們到企業(yè)里來“實習(xí)”。這家企業(yè)如此大的“權(quán)力”是怎么形成的，值得我們深思。

童工生產(chǎn)與生產(chǎn)日貨引發(fā)輿論譴責(zé)

童工現(xiàn)象是社會環(huán)境惡化的反映，有著深刻的社會根源。通常，戰(zhàn)爭和貧困是產(chǎn)生童工的根本原因。多年來，國際社會一直為解決童工問題進行不懈努力。各國目前正越來越積極地應(yīng)對童工現(xiàn)象對現(xiàn)代文明社會提出的嚴峻挑戰(zhàn)。

童工在煙臺富士康出現(xiàn)，追根溯源還是制度、體制和機制問題。童工現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，絕對不是打工荒和用工難問題。說到政府縱容，也只能說是一種在勞動監(jiān)管空白的一個方面，也絕不是童工現(xiàn)象的基本原因。今下童工現(xiàn)象出現(xiàn)最根本原因是當(dāng)下缺少法制、缺少制衡、缺少規(guī)則、缺少公平的畸形市場化制度即體制機制所造成。

而之所以煙臺富士康大規(guī)模招募學(xué)生工，就是因為要趕制一批日本任天堂WiiU，任天堂WiiU是日本最大的游戲機生產(chǎn)商。由于日本國內(nèi)的WiiU組裝工廠被一場大火襲擊，富士康人“緊急招工2萬名”。在如今中國與日本外交如此嚴峻的時刻，富士康的此次事件更加引起了外界的輿論譴責(zé)。

地方政府有沒有從富士康拿招工回扣，大批來自各地高校的學(xué)生是以怎樣的“價格”被學(xué)校“賣”給了富士康？答案令人疑惑，但招工仍在繼續(xù)。13號傍晚，又一批來自山東棗莊職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進入煙臺富士康，他們抱著被褥在偌大廠區(qū)里尋找自己的宿舍，一張張年輕的臉將要面臨的又是怎樣與眾不同的“實習(xí)”生活？ 

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