蓋永成：走在國際設計藝術的最前沿

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蓋永成 教授

人物背景介紹：

蓋永成教授1963年生人，1983年先后在魯迅美術學院、澳大利亞悉尼中央學院學習。曾出版了《室內(nèi)設計傳達與技法表現(xiàn)》、《商業(yè)空間設計》等近10部對行業(yè)有一定影響力的著作，并在國內(nèi)外知名學術刊物發(fā)表了100多篇學術論文及設計代表作品。其中《商業(yè)空間設計》一書在各大高校作為權威教材采用。長期以來，蓋永成教授一直扎根于設計最前線，主持了國內(nèi)外多個比較有代表性、影響力的項目設計。

“設計是為人服務的”理念倡導與行業(yè)健康有序發(fā)展相互成就：

設計是為人服務的，在設計滿足功能的前提下，審美方面，也需被業(yè)主所喜愛、所接受。在社會多元化的今天，設計師需要把多元的文化整合在一起，幫助業(yè)主改善生活環(huán)境、生活品質。有些對于品味不同的業(yè)主，設計師需要收集、組織信息以便于溝通達成一致。溝通過程盡量建立圖表分析以全面理解其內(nèi)涵，并高度概括，為設計創(chuàng)新留有余地。

由于社會全面進步與經(jīng)濟的發(fā)展等因素，我們須重塑傳統(tǒng)觀念、人文理念。增長自己的見識及視野，理解設計的本質，才能有所發(fā)揮，準確把握設計的導向，把設計做得更加完美，帶動整個行業(yè)健康有序發(fā)展。

國內(nèi)外設計的“距離”體現(xiàn)與國內(nèi)設計行業(yè)發(fā)展“短板”：

設計的整個過程，實際上是一個創(chuàng)造性的運作過程。我覺得首先得抓設計管理這一非技術性因素，注重設計與設計管理并重。國內(nèi)與國外先進設計水平有一定的差距。其主要原因是國外重視工程項目運作與技術開發(fā)、設計程序與材料積累。而在我國，設計單位對研究的重視程度和研究成果的社會化程度都不是很高，設計與研發(fā)存在著脫節(jié)現(xiàn)象。

設計教學的“滯后”現(xiàn)象與設計人才的培養(yǎng)：

我國設計教學為什么有滯后現(xiàn)象，一方面在于我們的高考選拔、教學模式與管理體制等方面存在著問題，現(xiàn)行填鴨式教學手段遠離實際，思維觀念滯后社會發(fā)展需要。另一方面，藝術設計教育更為重要的是應該從兒時開始，這也是一個長期培養(yǎng)的過程。

因此，我們需要在教學領域進行積極的嘗試。首先是我們教師隊伍需要走出去，向國際知名設計院校及設計團隊學習交流，環(huán)境設計教育要站在國際前沿的位置上，總結分析國外先進專業(yè)教學及管理經(jīng)驗。把教學與基地建設更加緊密地結合起來，我們的學生才能更迅速的接受和掌握本專業(yè)知識及職業(yè)能力。