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四成孩子幼小銜接不順利 專家:能力培養(yǎng)更主要
“即將從幼兒園畢業(yè),你家孩子做好準(zhǔn)備了嗎?”采訪發(fā)現(xiàn),不少家長對“幼小”銜接越來越重視:數(shù)學(xué)、英語、語文、珠心算……怕孩子跟不上,恨不得把小學(xué)一二年級的內(nèi)容都教給孩子。但究竟什么是“幼小”銜接呢?家長該做哪些準(zhǔn)備呢?
家長:補(bǔ)課加作業(yè)為上小學(xué)預(yù)熱
“會簡單的英語交流、認(rèn)識大約400個漢字、會20以內(nèi)的加減法……”這是鄭先生為兒子做的一份幼升小簡歷上的內(nèi)容。為了選擇一所好學(xué)校,在升學(xué)前,幼兒園也應(yīng)家長的要求,補(bǔ)習(xí)了不少學(xué)科知識。
不少家長承認(rèn),為了讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)生活,已經(jīng)開始布置家庭作業(yè),甚至提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的課程?!昂芏嗉议L認(rèn)為,在上學(xué)前儲備一定的知識,孩子能更好地適應(yīng)小學(xué)生活?!背枀^(qū)一所幼兒園園長說。
采訪中,記者發(fā)現(xiàn)不少家長把“幼小”銜接理解成提前認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題。不少家長還給孩子報了補(bǔ)習(xí)班,專門學(xué)習(xí)拼音、計算和英語等。
“幼兒園的老師可親又可愛,孩子們把她們當(dāng)成姐姐、媽媽或奶奶。而小學(xué)老師比較嚴(yán)厲,對功課要求比較高,孩子本來就有點(diǎn)內(nèi)向,我怕老師的管理方式會成為孩子上小學(xué)后最不適應(yīng)的因素。”為了幫孩子順利過渡,韓女士打算今年暑假給孩子報一個幼小銜接班。
教師:孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣需提前改變
北京市海淀區(qū)一位小學(xué)教師楊老師具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn),她對幼小銜接也深有體會:“我們發(fā)現(xiàn),許多孩子進(jìn)入小學(xué)后,不敢說話、不會聽講?!睂Υ耍瑢W(xué)校每年都會在新生入學(xué)之后開展幼小銜接教育,引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),“但仍有部分學(xué)生難以適應(yīng)。”
清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳惠娟剛帶完一年級學(xué)生,她認(rèn)為,一般家長在幼小銜接上都會十分注意知識的培養(yǎng),這很不利于孩子的成長。因?yàn)?,這會讓孩子覺得“老師教的內(nèi)容我都會”,從而造成學(xué)習(xí)過于容易的錯覺。
據(jù)一項關(guān)于幼小銜接的調(diào)查顯示:剛?cè)雽W(xué)的兒童,大約有40%會出現(xiàn)幼小銜接不順利。陳惠娟認(rèn)為,不順利的原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的改變。
石景山區(qū)的于娜老師認(rèn)為,如果學(xué)生幼升小過度不順利,會導(dǎo)致注意力不集中,出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象;心理方面也會出現(xiàn)精神負(fù)擔(dān)重、情緒低落、自信心不足等情況,從而影響人際交往,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,“孩子的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣需要在進(jìn)入小學(xué)之前提前調(diào)整,以盡早適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。”
專家:家長需重視孩子習(xí)慣培養(yǎng)
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)意味著進(jìn)入一個新階段,可以說是邁出獨(dú)立的第一步,這是孩子成長的必經(jīng)之路。清華大學(xué)出版社研究員、家庭教育專家王晶認(rèn)為,在幼升小這個關(guān)鍵時期,家長應(yīng)有意識地注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
“孩子們對世界充滿著求知欲,好奇心重。反復(fù)地學(xué)習(xí)同樣的知識對孩子不是好事,會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣?!痹谕蹙Э磥恚仔°暯硬皇菃渭兊貙W(xué)知識,家長、老師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓他們自己動手做事情,從身邊的點(diǎn)滴小事做起,培養(yǎng)孩子的生活能力和做人的品質(zhì)。
北京市朝陽區(qū)翠城幼兒園園長張愛軍認(rèn)為,幼兒園應(yīng)該主動加強(qiáng)與小學(xué)的教育溝通,提高幼兒園教師開展幼小銜接的能力,同時邀請家長積極參與孩子的銜接教育,形成家校合作育兒的合力。
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