教育部公布2012年學(xué)科評估結(jié)果

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    教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心于2013年1月29日發(fā)布2012年學(xué)科評估結(jié)果。

    此次評估，是該中心連續(xù)10年自主開展的第三輪學(xué)科評估，歷時一年。評估對象是具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級學(xué)科，以高等學(xué)校為主，兼顧科研院所。這是一個服務(wù)性、開放性的評估，學(xué)校根據(jù)需要，自愿參加，無需交納評估費用。

    學(xué)位中心開展學(xué)科評估的目的，是按照黨的十八大提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平和國家教育規(guī)劃綱要高等教育內(nèi)涵發(fā)展的精神，以及貫徹教育部提高高等教育質(zhì)量30條、“2011計劃”協(xié)同創(chuàng)新的要求，通過評估，促進學(xué)科建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量。

    該中心是事業(yè)單位，并不具有行政管理權(quán)。但此次評估，仍受到高等學(xué)校和有關(guān)單位的高度重視和積極響應(yīng)。盡管是自愿申請參加，仍有390多個單位的4200多個學(xué)科參加，學(xué)科參評率比上一次增長79%。除2所“211高校”外，其它“211高?！?、“985高?！本鶇⒓恿嗽u估。全國高校中的國家重點學(xué)科，參評率為93%，博士一級授權(quán)學(xué)科的參評率為80%。許多省市也十分關(guān)注本次學(xué)科評估，表示會充分利用評估結(jié)果，促進本省市的學(xué)科建設(shè)。這反映出學(xué)校和地方近些年對學(xué)科建設(shè)和提高質(zhì)量的重視，也從一個側(cè)面反映了相對其它評估，學(xué)科評估的科學(xué)性和合理性，抓住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點。

    縱觀這次評估，體現(xiàn)了“提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、鼓勵特色、協(xié)同創(chuàng)新”的思路，按照“科學(xué)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、公開透明”的原則，突出“質(zhì)量、成效、特色”導(dǎo)向，彰顯了強調(diào)了質(zhì)量，淡化規(guī)模，樹立學(xué)科評價的正確導(dǎo)向;創(chuàng)新了學(xué)生質(zhì)量評價模式，開創(chuàng)學(xué)生質(zhì)量評價的新視角，改進人才評價方式，強調(diào)學(xué)生為本，注重“在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量相結(jié)合”的評價理念;創(chuàng)新了學(xué)術(shù)論文評價模式，營造學(xué)術(shù)論文評價的良好氛圍;改變了科研成果評價模式，強調(diào)學(xué)科的社會服務(wù)能力，并邀請大批行業(yè)和企業(yè)人士及所有參評單位本學(xué)科專家對學(xué)科的社會聲譽進行評價，形成了“崇尚創(chuàng)新、重視質(zhì)量、社會參與”的科研評價新模式;分類設(shè)置了指標(biāo)體系，突出學(xué)科特色，強化分類指導(dǎo)等五大特色。

    評估結(jié)果表明，近年來國家重點建設(shè)投入和學(xué)校加強學(xué)科建設(shè)成效顯著，評估結(jié)果在前五位的學(xué)科中，超過75%是國家重點學(xué)科，“985高?！闭?3%，“211高?！闭?4%;國家新學(xué)科目錄調(diào)整對促進學(xué)科特色發(fā)展初見成效，適應(yīng)需求性增強;評估結(jié)果體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律，與前兩次評估比較，傳統(tǒng)學(xué)科評估結(jié)果相對穩(wěn)定，新興學(xué)科有一定波動，而一些學(xué)科內(nèi)涵界定比較寬泛的學(xué)科評估結(jié)果變化相對較大;分類特色指標(biāo)體系比較科學(xué)地反映出特色高校學(xué)科建設(shè)成效，專業(yè)院校的得分明顯提升;較客觀展示了高校的整體優(yōu)勢、特色與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

    學(xué)位中心下一步還將結(jié)合這次評估，為學(xué)校和有關(guān)單位提供進一步的分析、研究服務(wù)。