愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺項目建設(shè)背景

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為推進(jìn)教育教學(xué)和信息化融合，提升學(xué)校信息化和教育教學(xué)管理信息化水平，有效指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動，及時把握教學(xué)質(zhì)量和各類教學(xué)統(tǒng)計信息，為學(xué)校和教育各部門可靠的決策依據(jù)?！稅垡飧Ｈ鹬行W(xué)學(xué)情分析平臺》是在web2.0思想的基礎(chǔ)上，站在未來的教育信息化發(fā)展趨勢上，針對目前教育教學(xué)信息化現(xiàn)狀和學(xué)校教學(xué)要求提出的新形勢下教育信息化方案。為響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“加快教育信息化進(jìn)程”要求，和目前教學(xué)改革創(chuàng)新的需要以及結(jié)合目前教育信息化存在的不足；我們認(rèn)為必須要借助先進(jìn)的信息技術(shù)在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，才能更好適應(yīng)教育發(fā)展的需要?！稅垡飧Ｈ鹬行W(xué)學(xué)情分析平臺》根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化新課改理念，結(jié)合教育環(huán)境的優(yōu)勢，在深入調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，以區(qū)級教育城域網(wǎng)為依托，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過對教師知識的歸總歸類、學(xué)生錯誤的歸蹤溯源，形成區(qū)級強(qiáng)大的教師知識庫和學(xué)生錯題庫，在此基礎(chǔ)上通過搜索技術(shù)滿足教師分享有效知識的要求，通過歸因技術(shù)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的能力，以達(dá)到教育的公平發(fā)展、教學(xué)資源的均衡化和學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的改變；本平臺一個自生長平臺，教委、學(xué)校和學(xué)生三個層面既是平臺的使用者，也是知識的創(chuàng)造者，隨著參與程度的不斷提高，本平臺產(chǎn)生的價值會為區(qū)級的教育教學(xué)提供有力的知識支撐。

愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺建設(shè)的必要性

教育信息化已從信息管理向知識管理的階段延伸，特別是在互聯(lián)網(wǎng)Web2.0技術(shù)的出現(xiàn)展示出對教育資源組織與管理的強(qiáng)大能力，從而也催生了教學(xué)信息化新的應(yīng)用。為教學(xué)服務(wù)的需要，盡管中小學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已達(dá)到了較高的水平，但要達(dá)到“教育與信息化”融合水平還有較大的距離，目前信息化建設(shè)仍處在自發(fā)衍進(jìn)狀態(tài)，還沒有達(dá)到統(tǒng)一規(guī)劃，整體發(fā)展、服務(wù)教學(xué)的目標(biāo)，目前滿足教學(xué)需要還存在的不足之處，表現(xiàn)在如下方面：

1、盡管中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)已達(dá)到了較高的水平，但通過信息化手段促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法改進(jìn)和提升還基本沒有實現(xiàn)；

2、學(xué)校目前基本沒有教育教學(xué)基礎(chǔ)信息管理和網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè),很多有價值的資源和教學(xué)經(jīng)驗散亂的存儲在不同地方和教師的頭腦中；

3、學(xué)校目前建設(shè)的信息系統(tǒng)還不能給學(xué)生提供有價值的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的機(jī)制和動力；

4、在教委層面還沒有形成教育管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的體系,教育信息管理仍停留在初期階段,更沒有建立起開放靈活的愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺；

5、學(xué)校普遍缺乏信息化人才、技術(shù)支撐。教育教學(xué)信息化提升最終就是為教學(xué)服務(wù)目的；

6、教學(xué)分析已經(jīng)由模糊分析向定量、定性分析方向發(fā)展，著重加強(qiáng)考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析研究，注重通過層級分析找準(zhǔn)問題，明確方向。目前只能通過手工統(tǒng)計，工作量太大，采樣數(shù)據(jù)還不能覆蓋全區(qū)。

愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺概述

為提高各中小學(xué)教育教學(xué)信息化管理的水平，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)監(jiān)督與評價，促進(jìn)對學(xué)情分析、教學(xué)質(zhì)量的管理工作，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，按照《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合眾多學(xué)校在學(xué)情分析、教學(xué)管理中的實際需求設(shè)計研發(fā)了一套完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系——《愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺》。

《愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺》的研發(fā)憑著雄厚的信息技術(shù)優(yōu)勢，應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)計理念和科學(xué)的統(tǒng)計分析方法，有效地解決了數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析的信息化、自動化問題，并深度挖掘基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，從橫向與縱向、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果、相對與絕對等方面對教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了科學(xué)詳盡的統(tǒng)計分析，實現(xiàn)了對學(xué)情質(zhì)量及時有效的監(jiān)控、診斷和反饋。

對學(xué)校管理者來說，使用《愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺》，有效地調(diào)配師資，有的放矢地解決在教學(xué)中存在的各種問題，并使教師的績效考評工作有據(jù)可循。對教師而言，使用《愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺》，可通過豐富的考試統(tǒng)計分析報表，對其中重要指標(biāo)的分析，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題并依此對教學(xué)方法和教學(xué)重點、難點作出合理的改進(jìn)或調(diào)整，做好自我教學(xué)評價與教學(xué)反思，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)生應(yīng)用此平臺，可以獲得完整的學(xué)習(xí)成長記錄，清楚了解自己在班級、在年級中的位置，掌握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)退狀況、對各知識點掌握的情況，做到心中有數(shù)，一目了然，以便更好地自我提升，自我完善！

愛意福瑞中小學(xué)學(xué)情分析平臺設(shè)計指導(dǎo)思想

為推進(jìn)教育教學(xué)和信息化融合，提升學(xué)校信息化和教育教學(xué)管理信息化水平，有效指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動，及時把握教學(xué)質(zhì)量和各類教學(xué)統(tǒng)計信息，為學(xué)校和教育各部門可靠的決策依據(jù)。

幫助學(xué)校全面實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化、自動化

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著這所學(xué)校的生存與發(fā)展，而只有做到準(zhǔn)確分析學(xué)情，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)管理日趨精細(xì)化、科學(xué)化，只有精心的態(tài)度、精細(xì)的過程才能產(chǎn)生精品的成績。特別是學(xué)情的管理、監(jiān)控、分析，需要建立一套科學(xué)、快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)體系，才能第一時間發(fā)現(xiàn)問題，第一時間解決問題，及時準(zhǔn)確地反饋教學(xué)過程信息，及時準(zhǔn)確地為管理者制定隨后的教學(xué)策略，為教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

建構(gòu)主義理論的核心就是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。通常教師都會在考試后按照試卷的失分率來重點講解一些問題，而學(xué)生就此記錄各自出錯的題目，形成錯題本，但這種方式不便于查閱和復(fù)習(xí)，錯題本的價值體現(xiàn)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)觀，我們的系統(tǒng)會很好地解決這個問題。當(dāng)每次考試完成后，系統(tǒng)自動歸集學(xué)生所作錯題，并針對每道錯題所犯錯誤的知識點，有系統(tǒng)給出相匹配的題目，直到學(xué)生做會此類題目為止。這樣日積月累便在數(shù)據(jù)庫中形成了錯題本、錯題庫，學(xué)生想查找某個知識點時，可根據(jù)站內(nèi)搜索的模式提取信息，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，做到了自主學(xué)習(xí)。