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校園景觀與綠化植物的選擇
簡介: 校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體,如果只注重解決功能問題,還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計。現(xiàn)在越來越多的人認識到,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識的功能,這對校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件,更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場所背景……
關(guān)鍵字:校園景觀 綠化植物 選擇與配置
校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體,如果只注重解決功能問題,還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計?,F(xiàn)在越來越多的人認識到,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識的功能,這對校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件,更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場所背景。
大多數(shù)人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學(xué)校的建筑形態(tài)、場所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無不令人印象深刻。學(xué)校是青少年接受正規(guī)教育的最好場所,優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡。校園綠化是校園環(huán)境的重要組成部分,校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量,有益于學(xué)生的心身健康,陶冶情操,增強保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
一、景觀化校園的概念及意義
(一)景觀化校園的概念
景觀化校園是指:為滿足知識經(jīng)濟的時代要求,在校園的規(guī)劃設(shè)計中,以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo),以人本主義為立足點,實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化,創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀化”是一個動詞,它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續(xù)過程。這個過程包含校園的規(guī)劃設(shè)計、實施與管理。
(二)景觀化校園的意義
1、環(huán)境品質(zhì)
經(jīng)濟、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價值的膨脹導(dǎo)致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題,而自然主義的復(fù)歸及公眾環(huán)境意識的增強使得國家、人民對環(huán)境的要求深入到城市生活的各個方面。景觀化校園設(shè)計正是與高速發(fā)展的社會對環(huán)境品質(zhì)的要求及人民對環(huán)境質(zhì)量的渴求相適應(yīng);這也是保持城市環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。
2、人本主義
以人為本體現(xiàn)在教育理念上,即關(guān)注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界。景觀化校園強調(diào)對校園使用者無微不至的關(guān)懷,讓學(xué)生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。
3、過程的動態(tài)性
景觀化校園強調(diào)環(huán)境的改良,體現(xiàn)校園建設(shè)的經(jīng)濟性;而改良即是一種“修正主義”,通過非革命化的過程來達到革命化的目的。這里面一定存在“互動”,“互動”即是學(xué)校各類成員的協(xié)作與參與。在體現(xiàn)各類使用者利益的同時,人本主義得以貫徹,也使校園的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理達到統(tǒng)一。
4、校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化
在校園價值的各關(guān)聯(lián)要素中,不能厚此非彼,也不一定魚與熊掌得兼。景觀化校園強調(diào)環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化,使彼此能協(xié)調(diào)發(fā)展,互為補充,從而體現(xiàn)校園建設(shè)的和諧。
二、景觀化校園對學(xué)校的綜合作用
(一)景觀化校園為學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場所精神。在景觀化校園中對這些要素給予合理安排與組織,會使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此,景觀化校園對于改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng),陶冶情操有重要作用。
景觀化校園的主旨是以人為本。將校園環(huán)境各要素以人本主義為思考原則來組織,使學(xué)校環(huán)境真正尊重人,關(guān)心人,塑造人。例如在學(xué)校空間環(huán)境組織中,以“人性尺度”設(shè)置相應(yīng)設(shè)施,創(chuàng)造出適合人活動的環(huán)境空間,使環(huán)境關(guān)愛人,這便是人與環(huán)境親和的一種表現(xiàn),也使人、自然、環(huán)境達到和諧。
景觀化校園倡導(dǎo)自然主義,正是因為自然是個性的源泉,強調(diào)自然即強調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進行環(huán)境處理,不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善,同時還達到塑造校園品牌特色目的,從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
景觀化校園可緩解師生心理疲勞,釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時,可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所,達到削減壓力、疏松心理的作用,具有人文韻味的景觀還寓教于樂,這是校園的一種文化潛力?! ?/p>
(二)景觀化校園反映了校園文化與文脈
校園文化是指學(xué)校在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
校園作為學(xué)校的物質(zhì)財富之一,其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。景觀化校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā),繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境,對校園特色的形成有一定作用,在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。校園環(huán)境又是校園文化的載體。它提供了空間場所,記載了歷史滄桑,展現(xiàn)了校園精神,孕育了校園文化。因此,景觀化校園對于反映與烘托校園文化有重要作用。
景觀化校園強調(diào)文脈,它是環(huán)境藝術(shù)追求的目標(biāo)之一。文脈是指“特定空間范圍內(nèi)的個別環(huán)境因素與環(huán)境整體在時間與空間上的連續(xù)性,即和諧的對話關(guān)系”。景觀化校園在注重校園文化的同時尊重校園歷史。通過環(huán)境再創(chuàng)造,協(xié)調(diào)新舊景觀,形成有機的校園整體。這對于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有重要作用。
(三)景觀化校園是校園形象價廉物美的解決方案
許多校園改造好大喜功,動輒大手筆、大動作,但景觀化校園強調(diào)改良。通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充,充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象。
景觀化校園尊重自然。針對校園的自然環(huán)境組織功能、營造空間、渲染氛圍,減少對自然的人工處理及傷害,并充分利用自然的特色恩賜,體現(xiàn)校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)。景觀化校園尊重文脈,強調(diào)對話與互動。通過環(huán)境手段使新舊景觀互為補充,風(fēng)格有繼承又有發(fā)展。植物是有地域特點的。景觀化校園強調(diào)植物景觀的作用,主張通過有地域性的植物種植形成校園特色。路易斯·康說:“學(xué)校之初,乃是一個人坐在大樹下,當(dāng)時他不知自己是老師,他與別人談?wù)撍闹R,這些人也不知他們就是學(xué)生”。可見,校園植物對烘托人文環(huán)境,創(chuàng)造場所精神也有相應(yīng)作用。因此,植物種植作為一種廉價的環(huán)境手段,在一定程度上展現(xiàn)了校園地域特征和人文風(fēng)貌。
三、校園景觀中綠化植物的選擇與配置
(一)校園綠化的作用
優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣,使同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿,給人留下終生難忘的印象。使同學(xué)們學(xué)習(xí)輕松,老師們工作舒適。優(yōu)美的校園綠化環(huán)境不僅會在閑暇時給同學(xué)們帶來自然享受,還可以激發(fā)寫作上的靈感。勿庸置疑,校園綠化環(huán)境潛移默化的作用是異常重要的。
(二)校園綠化的基本原則
1、整體性:校園綠化應(yīng)納入學(xué)校各項工作的整體規(guī)劃之中。大塊綠化的設(shè)計,應(yīng)考慮能給人以整體感。
2、藝術(shù)性:校園綠化主體要體現(xiàn)藝術(shù)性,要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃,又要注意局部景點的藝術(shù)魅力。
3、實用性:所種植物必須著眼于長遠規(guī)劃,在節(jié)省經(jīng)費、凈化環(huán)境方面,都要有其突出的優(yōu)點,爭取以最少的投入,獲最大的效益。
(三)校園綠化植物選擇的基本原則
1、校園主體綠化植物應(yīng)該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜,適合本地生長。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境,又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長,又要顧及到物種的多樣性,體現(xiàn)教育特色和地方特色,突出個性化。
2、綠化樹種應(yīng)豐富多彩,以培養(yǎng)學(xué)生對大自然的興趣,并豐富學(xué)生的知識。若條件許可,應(yīng)種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種,但應(yīng)注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過敏的樹種。
3、要注重樹木的環(huán)保效應(yīng)。樹木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候,涵養(yǎng)水源,保持水土和吸收有毒氣體(如二氧化碳等)。充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能。
(四)各功能區(qū)綠化植物的選擇與配置
校園規(guī)劃建設(shè)中常分為教學(xué)科研區(qū)、體育運動區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、教工生活區(qū)等。由于各區(qū)的功能不同,綠化也應(yīng)因地制宜。在不同功能區(qū)的綠化中,不應(yīng)只是用植物改善環(huán)境、而是應(yīng)利用植物創(chuàng)造環(huán)境,挖掘校區(qū)植物配置的新意,創(chuàng)造出獨具特色的美。
校園各功能區(qū)的植物配置應(yīng)依據(jù)科學(xué)性、藝術(shù)性的原則,樹立植物造景的觀念??茖W(xué)性是指適地適樹,注意其生態(tài)習(xí)性。藝術(shù)性是指運用美學(xué)原理,對樹木花草進行合理搭配,充分利用對比、烘托、均衡等藝術(shù)手法,平面綠化與垂直綠化相結(jié)合,杜絕苗圃化、造林化的種植方法?,F(xiàn)將校園主要區(qū)域的植物品種的選擇及配植方法分述如下:
1、門前區(qū)
高校大門至學(xué)校主體建筑之間的空間,在功能上主要是滿足人流、車輛的集散,對于突出校園的風(fēng)格面貌、文化特色及對整個城市空間形象都有著重要意義。根據(jù)門前瞬間人流量大,與城市道路綠化聯(lián)系密切及在校園內(nèi)處于重要位置等特點,植物配植應(yīng)簡潔、明快、大方、自然,突出高等學(xué)府的文化氛圍。門前設(shè)有廣場的校園,應(yīng)設(shè)重要景點作為門前區(qū)的主景,避免一覽無余。這種形式的植物配植應(yīng)注意豎相與橫向的對比,植物要低矮、整齊,可布置成大面積的草坪,也可用月季、紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花境。兩側(cè)行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木,總的原則是開闊、大方,烘托主題。另—種布置方法是從校門口到教學(xué)樓中央大道上用行道樹構(gòu)成寬闊的綠色通道,使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。
2、教學(xué)科研區(qū)
教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū),也是校園綠化的精華所在,許多重要景點都集中于此。此區(qū)的植物功能上應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán)境,不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光。在校園平視或在樓上俯視,都能取得最佳觀賞效果。由于此區(qū)是師生休息、游樂的中心,綠地宜采用自然式的布局,設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等,各園林小品之間用樹木與花草結(jié)合在一起。水池中可種水生植物,岸邊可種植扶芳藤、薔薇等藤本植物,使水面自然入畫。面積較大的空間可布置成自然式的起伏地形,以草坪為基調(diào),點綴法桐、雪松、合歡等樹姿優(yōu)美的喬木,形成疏林草坪。綠地內(nèi)的花架旁應(yīng)種植紫藤、葡萄、凌霄等攀援植物,形成綠茵花廊。亭榭四周可布置白皮松等常綠樹。配置蠟梅、紫薇、丁香等。使季相變化明顯,豐富空間內(nèi)容。適當(dāng)種植合歡、三角槭、欒樹等,用以遮陰和創(chuàng)造一種幽靜的環(huán)境。也可用大葉黃楊、小葉女貞等常綠灌木,圍成半封閉的空間,宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、乘涼。此外,綠地內(nèi)應(yīng)廣植花灌木,花開不斷。該區(qū)與校園大道、運動場地相鄰部分可用檜柏、大葉女貞等構(gòu)成高籬,起到防塵、防噪的隔離作用。
3、學(xué)生生活區(qū)
該區(qū)的綠化功能是創(chuàng)造安靜、衛(wèi)生的環(huán)境,便于學(xué)習(xí)休息。同時還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點及學(xué)校運動場普遍緊張的狀況,留部分活動區(qū)。植物配置的原則應(yīng)簡單、實用、抗破壞,采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合。如沿宿舍四周砌筑花池,種植一些低矮的花灌木,如金鐘、絲蘭、珍珠梅、龍柏球等,既不影響室內(nèi)通風(fēng)透光,又具有美化效果。樓前有較大場地的宿舍區(qū),可種植樹冠較大的落葉喬木,既便于學(xué)生在大樹下活動,還可遮陰、納涼。在樓墻適當(dāng)位置可種植爬山虎等攀援植物,增加立體綠化面積,也可起到防曬、降溫的作用。由于宿舍區(qū)人流集中,活動頻繁,管理不便,不宜種植草坪及珍稀植物。
4、校園道路的植物配置
校園的道路通常分為主干道、支路和綠地小徑。主干道綠化應(yīng)以遮陰為主,支路、小徑以美化為主。主干道行道樹可選用水杉、銀杏、白蠟、合歡、欒樹、楝樹等落葉喬木,短距離的重要路段也可選用雪松、白皮松、華山松等常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地,配置草坪、酢漿草等地被植物或花灌木,以打破干道的規(guī)則平直。支路及小徑的路旁綠化應(yīng)活潑有變化,根據(jù)路段不同可分段種植不同品種,組成的不同景區(qū)。一般選用常綠樹與花灌木,也可用常綠樹與花灌木間植,如檜柏與紅葉李,龍柏與薔薇等。綠地中的植物種植多為自然式,也可孤植、對植、群植,既具有觀賞性也有引導(dǎo)、分隔的作用。
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