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 　　近幾年，隨著學(xué)校在信息化教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多地認(rèn)識到了信息化校園建設(shè)的重要性。為了減少教師的工作壓力，提高教師的工作效率，提高整個學(xué)校的管理水平，促進(jìn)校本資源的共享，是現(xiàn)代教育信息化的必然選擇。

　　一、中等教育管理屏障

　　學(xué)校里面的人事物本就雜亂，不好管理，加之學(xué)校沒有對數(shù)字化校園引起重視，從而產(chǎn)生了以下的管理屏障。

　　1.多系統(tǒng)數(shù)據(jù)無法打通

　　大部分學(xué)校缺乏一個統(tǒng)一的管理平臺，導(dǎo)致多個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)不能互通;多個系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換，效率低下;每逢開學(xué)季、選課季，系統(tǒng)就會出現(xiàn)故障。

　　2.人工場景多效率低

　　學(xué)校的各種業(yè)務(wù)場景十分復(fù)雜，且人工操作數(shù)量較多，耗時耗力，工作效率較低。

　　3.校園安全重中之重

　　近幾年，學(xué)生上下學(xué)走失、校園欺凌事件時有發(fā)生，教育部門、學(xué)校、家長都十分關(guān)注，因此，如何保證孩子上學(xué)的安全是當(dāng)前社會關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　4.教育創(chuàng)新匱乏

　　人臉識別、圖像識別、區(qū)塊鏈等尖端技術(shù)尚未真正應(yīng)用于學(xué)校，因此迫切需要借助科技來提高教育的整體水平和教育水平。

　　信息化系統(tǒng)管理校園是打破屏障最好的辦法。

　　二、信息管理在教學(xué)管理中的創(chuàng)新探討

　　建設(shè)數(shù)字化校園的第一步就是要改變傳統(tǒng)的思想，接受數(shù)字化的到來。

　　1.思想一致，完善領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校各級管理人員要從宏觀上、客觀上、準(zhǔn)確地理解學(xué)校的信息管理，只有這樣，才能真正把信息管理運(yùn)用到教學(xué)管理中去。學(xué)校的信息化建設(shè)工作可以作為今后工作的重心，但如果不能切實(shí)加強(qiáng)信息管理，很可能會在激烈的市場競爭中被淘汰。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親力親為，組建工作小組，組織信息管理部門、教務(wù)處、系部等部門，把信息管理工作層層分解，形成一個完整的工作體系，把責(zé)任細(xì)化到每個人的身上。在教學(xué)管理工作中，以整體的行動與思想的統(tǒng)一，形成了一個以信息化為中心的工作團(tuán)隊(duì)。

　　2.提高軟件、硬件方面的投入

　　因此，要真正的實(shí)施信息管理，必須要加強(qiáng)硬件和軟件的支持。在各方面進(jìn)行投資，引入先進(jìn)的硬件設(shè)施，健全的軟件流程，為學(xué)校的信息化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而那些有一定研究能力的學(xué)校，也會鼓勵他們的員工和學(xué)生去研究，讓他們能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

　　三、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略意義在于，要積極地順應(yīng)信息時代的新潮流，從數(shù)字時代的視角，對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，對數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與升級，改革教學(xué)與評價方式，推進(jìn)制度和機(jī)制的創(chuàng)新，構(gòu)建包容、公平、綠色、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)的教育系統(tǒng)。

　　1.加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)、平臺系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等新型基礎(chǔ)設(shè)施。建設(shè)智慧教育公共服務(wù)平臺，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)的大數(shù)據(jù)，建設(shè)教育大數(shù)據(jù)倉庫，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的貫通共享，構(gòu)建教育大腦，統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)據(jù)融合協(xié)同，面向?qū)W生、教師和學(xué)校建立數(shù)據(jù)應(yīng)用和分析模式。

　　2.推進(jìn)課堂教學(xué)過程數(shù)字化

　　教育改革的主戰(zhàn)場是教室，而課堂教學(xué)則是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在，而目前對多模式數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和應(yīng)用的技術(shù)及產(chǎn)品尚不完善，以傳統(tǒng)要素為基礎(chǔ)的教學(xué)還面臨著一些瓶頸與阻礙。通過對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程的數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用，使教學(xué)過程數(shù)字化。通過使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書、練習(xí)本、電子書等數(shù)碼器材，并運(yùn)用智能教學(xué)工具，使課堂上的數(shù)據(jù)變得有效，真正地為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)能力。

　　3.培養(yǎng)以數(shù)字能力為基礎(chǔ)的新型能力

　　要適應(yīng)社會數(shù)字化變革和新時代的要求，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，以數(shù)字能力為核心的新型人才培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)對人才的投資、教師觀念的更新、數(shù)字教學(xué)能力的提升、新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施、技術(shù)強(qiáng)化的教學(xué)方式的創(chuàng)新;要推動學(xué)校的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)和管理能力的提高、加強(qiáng)數(shù)字意識、培育數(shù)字化思維、推進(jìn)教育管理體制、組織結(jié)構(gòu)、方式流程和手段工具的全面、系統(tǒng)性的重構(gòu)。

　　4.數(shù)字技術(shù)賦能創(chuàng)新教育評價

　　學(xué)習(xí)的評估方法對教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果有很大的影響。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，改革教學(xué)評估方法、建立數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)、提高數(shù)據(jù)互用性、全面收集學(xué)生綜合素質(zhì)的全面信息、建立全面的素質(zhì)評估體系和標(biāo)準(zhǔn)，推動了大學(xué)生的新型能力建設(shè)。以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的評估方法進(jìn)行最優(yōu)組合，使評估過程和學(xué)習(xí)過程緊密地聯(lián)系在一起，使評估在整個學(xué)習(xí)過程中得以實(shí)現(xiàn)。

　　5.形成可持續(xù)發(fā)展文化和多部門協(xié)同機(jī)制

　　教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個全要素、全流程、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域的數(shù)字化過程，要構(gòu)建一個可持續(xù)改善的企業(yè)文化，將其整合到計(jì)劃和維持更新之間，并建立一個持續(xù)的關(guān)心和投入機(jī)制，并促使各機(jī)構(gòu)和學(xué)校樹立可持續(xù)改善的觀念。數(shù)字教學(xué)改革應(yīng)通過構(gòu)建多部門協(xié)作機(jī)制、從政策層面推動高校信息化建設(shè)，調(diào)動各相關(guān)主體的積極性、主動性，合力推動高校信息化建設(shè)。

　　四、泛普軟件-中等教育ERP系統(tǒng)智能方案

　　泛普軟件中等教育ERP系統(tǒng)為學(xué)校提供教育教學(xué)、校園管理、生活服務(wù)場景全覆蓋的一體化解決方案。

　　1.智控中心

　　以低廉、有效的方式實(shí)現(xiàn)了硬件的網(wǎng)上管理，再加上合理的規(guī)劃與管理，使整個校園的智能控制中心得以建立。

　　2.家園共育

　　在企業(yè)微信平臺的基礎(chǔ)上，通過建立“家園共享”的方式，實(shí)現(xiàn)家園的信息交流與合作，從而推動學(xué)生的發(fā)展。

　　3.智能分班

　　根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，推薦適合的走班方式，并支持完全走班、大走班、小走班等多種形式。在符合學(xué)生意愿的前提下，支持重點(diǎn)班劃分、成績均衡等各種規(guī)定和優(yōu)先順序的設(shè)置。

　　4.權(quán)責(zé)制定

　　教職工權(quán)責(zé)制定，避免信息泄露，保障系統(tǒng)信息安全。

　　5.錄直播教室

　　一鍵完成課堂錄播、快速生成微課;教室里的教學(xué)錄像會自動儲存在教師的帳號里，可以在不同的終端上使用，教室里的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以在校園里共享。

　　五、泛普軟件-中等教育OA聯(lián)通校園

　　結(jié)合校園管理的需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢，泛普軟件中等教育OA系統(tǒng)在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能開發(fā)上均遵循簡單實(shí)用的原則。

　　1.及時通訊、信息提醒功能

　　該系統(tǒng)采用了即時通信技術(shù)，智能信息提示機(jī)制，設(shè)置了信息、通知、新聞專欄等功能，使學(xué)校教務(wù)、教學(xué)信息、通知等快速上傳下達(dá)，并利用各種手段，確保了學(xué)校的政令暢通，確保了通知的準(zhǔn)確性和力度!同時，系統(tǒng)的即時通信功能也為員工之間的溝通和及時的內(nèi)部工作提供了技術(shù)支持。系統(tǒng)可以讓老師們通過電子郵件、短信等方式進(jìn)行溝通。在系統(tǒng)中發(fā)送了消息，就能知道自己的郵件和短信有沒有被接收到，這樣老師和同事之間就能進(jìn)行直接的溝通，并能及時地解決內(nèi)部的各種關(guān)系。

　　2.校內(nèi)信息

　　主要是負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)日程安排，例如：舉辦公開課、領(lǐng)導(dǎo)視察、校級運(yùn)動會舉辦時間、學(xué)生春游時間或其它校級歷史記錄等。系統(tǒng)可以進(jìn)行日程安排提醒，使老師了解學(xué)校在各個學(xué)年的工作情況，并及時掌握學(xué)校的節(jié)奏。

　　3.部門文件管理

　　系統(tǒng)能按照學(xué)校的特殊需求，建立了各部門的檔案和各部門的檔案，按門類進(jìn)行管理。使學(xué)校的行政工作更透明、更開放;同時也為收集學(xué)生的檔案建立了一個電子檔案。便于以后各部門的工作參考，同時也能為學(xué)校提供一些管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.教師文件

　　教師文件夾主要用于存儲教師所提交的各類文件，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對班主任、教師工作計(jì)劃、教案、大型考試試題等的無紙化存儲、管理，節(jié)約了紙張，實(shí)現(xiàn)了辦公的無紙化，節(jié)省了管理成本。

　　通過辦公、資源和應(yīng)用的深度整合，泛普軟件中等教育ERP系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等的一體化辦公和校務(wù)管理;同時，通過對系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，可以自動統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、分析各種信息，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)輕松、有效的管理;另外，系統(tǒng)涵蓋了各個層次的教育信息化管理應(yīng)用，并且具有很強(qiáng)的靈活性，能夠?qū)崿F(xiàn)多種功能模塊的自由組合，逐步在校園內(nèi)推廣和應(yīng)用，建設(shè)一個數(shù)字化的校園。