教你如何聽(tīng)二級(jí)建造師課程

　　聽(tīng)課的必要性

　　在這個(gè)階段中，聽(tīng)課是基礎(chǔ)性的。聽(tīng)課質(zhì)量的好壞直接決定了后續(xù)備考活動(dòng)的難易程度，甚至?xí)苯佑绊懙秸麄€(gè)備考的效果。所以，考生一定要重視聽(tīng)課。可能有的考生感覺(jué)可以通過(guò)自學(xué)達(dá)到好的效果。但是，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)還是必要的選擇。這種必要性表現(xiàn)在：

　?。ㄒ唬┞?tīng)課可以節(jié)省時(shí)間

　　對(duì)于一般的考生而言，將三本教材認(rèn)真地看一遍大約需要180-200小時(shí)左右。如果參加網(wǎng)上輔導(dǎo)課程，完成第一遍教材只需要70小時(shí)。而且效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于自學(xué)完成的第一遍，因?yàn)楹笳吆茈y對(duì)知識(shí)形成深刻的印象，只是有一個(gè)初步的輪廓罷了。這樣一來(lái)，考生就可以節(jié)約大約130小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。將這部分時(shí)間用于后面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。所以，盡管工作繁忙，還是有必要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)參加培訓(xùn)。

　　（二）聽(tīng)課可以避免走彎路

　　這個(gè)彎路表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是尋找重點(diǎn)，其二是剔除書(shū)中問(wèn)題。

　　為什么聽(tīng)課可以避免在尋找重點(diǎn)中走彎路呢？由于授課教師都是在所講授的課程上有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或有一定成就的人，對(duì)這門(mén)課的把握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于不常接觸到這門(mén)課的考生，所以更容易找到重點(diǎn)。如果是自學(xué)，通過(guò)第一遍的學(xué)習(xí)就很好把握重點(diǎn)的考生是很少的，只是建立起一個(gè)大致的輪廓。

　　對(duì)于避免走剔除問(wèn)題這個(gè)彎路也要引起學(xué)員的高度重視。由于多種原因，目前各執(zhí)業(yè)資格考試所使用的教材都會(huì)或多或少地存在問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在必然會(huì)影響到考生的學(xué)習(xí)。對(duì)于編者而言會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注、檢查已經(jīng)出版的書(shū)中的問(wèn)題，隨時(shí)聽(tīng)取各方的意見(jiàn)，將確認(rèn)的問(wèn)題在再版的教材中重點(diǎn)聲明。但是，如果考生通過(guò)自學(xué)來(lái)備考，不能及時(shí)了解到這方面的信息，結(jié)果或者在有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)面前迷惑不解，或者干脆將這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作正確的知識(shí)點(diǎn)來(lái)加以記憶，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效率。

　?。ㄈ┞?tīng)課有助于了解將來(lái)命題的主導(dǎo)思想

　　培訓(xùn)的目的不僅僅在于講解知識(shí)，更重要的是要介紹一下命題的基本思想。例如，在基本思想中談到第一次建造師考試的試題將會(huì)考慮“存量問(wèn)題”，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)管理的形勢(shì)所決定的。盡管只有短短幾句話，但對(duì)于考生而言卻是很重要的信息，那就是復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意把握基本的知識(shí)點(diǎn)，而不要去做一些難題、怪題。這其實(shí)就是考生備考的路標(biāo)，是考生復(fù)習(xí)的方向，參加了的考生會(huì)獲得這樣的信息，自學(xué)的考生是無(wú)法獲得這樣的指導(dǎo)性信息的。

　　何時(shí)聽(tīng)課

　　應(yīng)該說(shuō)，何時(shí)參加輔導(dǎo)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的尺度。主要根據(jù)考生自身的實(shí)際情況而定。對(duì)于考生，根據(jù)他們自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，可以簡(jiǎn)單地分為三種類型：

　　A類考生。這類考生本身具有很好的專業(yè)文化素質(zhì)，對(duì)于將要考試的學(xué)科也有一定的了解。一般來(lái)講，相關(guān)專業(yè)院校剛剛畢業(yè)幾年的大學(xué)生基本屬于這一種。

　　B類考生。專業(yè)文化素質(zhì)相對(duì)較弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科了解得比較少。一般來(lái)講非相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)不久的考生屬于這一種。

　　C類考生。專業(yè)文化素質(zhì)很弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科幾乎沒(méi)有了解，或是吸收的知識(shí)過(guò)于陳舊，或是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本忘記。一般來(lái)講，那些年齡較大的考生屬于這一種。

　　顯然，A類考生是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的考生，而C類考生則明顯處于劣勢(shì)。對(duì)于這三類考生，這里只提出一個(gè)指導(dǎo)性的建議，供考生參考：

　　A類考生最遲不應(yīng)晚于考前2個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)閮H僅依靠聽(tīng)是不能解決問(wèn)題的，還要給自己留下復(fù)習(xí)的時(shí)間。每本書(shū)復(fù)習(xí)20天左右是比較理想的。

　　B類考生最遲不應(yīng)晚于考前3個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)樾枰靡粋€(gè)月的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)自己本科教育的不足所帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　C類考生最好能相對(duì)于B類考生再早些，因?yàn)檫@類考生由于年齡與專業(yè)文化素質(zhì)的原因，學(xué)習(xí)的效率會(huì)比較低。

　　同時(shí)，B類和C類考生最好在考試之前的一個(gè)月內(nèi)再參加一次串講；臨考前的沖刺性輔導(dǎo)是非常必要的。

　　如何聽(tīng)課

　　很顯然，聽(tīng)課的質(zhì)量決定了后面復(fù)習(xí)的難度。聽(tīng)課這個(gè)過(guò)程可以解析為聽(tīng)、記、問(wèn)。

　?。ㄒ唬┞?tīng)

　　1.聽(tīng)輪廓

　　聽(tīng)輪廓就是指在學(xué)習(xí)之初聽(tīng)教師講解《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》（以下簡(jiǎn)稱《法規(guī)》）這門(mén)課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書(shū)中的地位和價(jià)值如何、難度如何、考生對(duì)這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)之初應(yīng)該首先對(duì)考試用書(shū)中將要講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)框架式的認(rèn)識(shí)，從而便于從整體上把握本書(shū)的精華，切忌眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)的機(jī)械式學(xué)習(xí)。

　　2.聽(tīng)命題趨勢(shì)

　　盡管建造師考試命題具有保密性，對(duì)其中的具體細(xì)節(jié)無(wú)從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。例如，前面談到建造師師資班上已經(jīng)得到了第一年命題將會(huì)難度適當(dāng)?shù)男畔ⅰ槭裁吹谝荒昝}就會(huì)這樣呢？這是由于到2008年2月27日，現(xiàn)有的項(xiàng)目經(jīng)理證將作廢，項(xiàng)目經(jīng)理如若執(zhí)業(yè)則必須要具備建造師執(zhí)業(yè)資格。我國(guó)的工程建設(shè)不會(huì)停止，也不會(huì)因此修改《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建筑法》等相關(guān)法律，這就要求我國(guó)必須要在2008年補(bǔ)充足夠數(shù)量的建造師。如此一來(lái)，試題要出得適合就是必然趨勢(shì)。

　　所以，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候要注意來(lái)自授課教師的每一句話。尤其是關(guān)于考試形勢(shì)的分析。因?yàn)檫@決定了我們復(fù)習(xí)的方向。

　　3.聽(tīng)講解

　　聽(tīng)講解是考生參加考前輔導(dǎo)的核心。只有認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是授課教師不同，其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解方式、范圍也不一樣，并且學(xué)員也不可能隨時(shí)提問(wèn)，這樣就使學(xué)員處于相對(duì)被動(dòng)的位置。那么，如何在相對(duì)被動(dòng)的條件下有效地提高聽(tīng)課效果呢？一般來(lái)講，可以考慮從以下幾個(gè)角度入手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高聽(tīng)課效果。

　?。?）緊跟授課教師的思路

　　考生參加輔導(dǎo)就是來(lái)聽(tīng)教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽(tīng)課就變得沒(méi)有意義。所以上課的時(shí)候一定要注意聽(tīng)授課教師的講解，跟上教師的思路。有的時(shí)候，可能有某個(gè)問(wèn)題沒(méi)能很好的理解，此時(shí)可暫時(shí)擱置問(wèn)題，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，不但沒(méi)有理解的問(wèn)題未解決，而且可能由于沒(méi)能跟上教師的思路而影響了后面的內(nèi)容。

　　這一點(diǎn)在串講的時(shí)候尤為重要。因?yàn)榇v已經(jīng)不再逐句講解了，而是跨越式的講解重點(diǎn)、難點(diǎn)以及估計(jì)容易出題的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)如果跟不上教師的思路可能會(huì)使得你找不到接下來(lái)教師正在講授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大地降低。

　?。?）將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言

　　將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言是幫助考生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段?！斗ㄒ?guī)》的題型是選擇題，選擇題需要理解性記憶。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這幾句話，盡管不長(zhǎng)，但是要準(zhǔn)確記憶并不容易。如果它轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，即安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”就很容易記住。

　　所以，聽(tīng)課的任務(wù)主要是對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，然后轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。

　?。ǘ┯?

　　我們建議直接在書(shū)上作筆記。因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容會(huì)與書(shū)上的內(nèi)容緊密結(jié)合，在書(shū)上直接標(biāo)注不僅節(jié)約時(shí)間，而且有利于日后的復(fù)習(xí)。做筆記主要是需要把握以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.重點(diǎn)的內(nèi)容

　　重點(diǎn)的內(nèi)容不一定要按照教師的講解和書(shū)上的原話記錄，可以在書(shū)旁邊的空白位置作一下簡(jiǎn)要記錄。

　　2.難點(diǎn)的內(nèi)容

　　難點(diǎn)的內(nèi)容最好能夠詳細(xì)記錄。因?yàn)榧词宫F(xiàn)在理解了，將來(lái)也可能忘記。所以，盡可能詳細(xì)記錄有利于將來(lái)的復(fù)習(xí)。對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的難點(diǎn)，可以先圈點(diǎn)上，利用下課的時(shí)間向授課教師咨詢。

　　3.典型的題型

　　《法規(guī)》這門(mén)課知識(shí)點(diǎn)非常散，單純依靠講解來(lái)授課不可能取得好的效果。這就要求授課教師要結(jié)合例題來(lái)講解，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。對(duì)于重點(diǎn)講解的例題，學(xué)員有必要記錄。

　　4.疑問(wèn)

　　法規(guī)這門(mén)課的特殊性導(dǎo)致學(xué)員在聽(tīng)課過(guò)程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)。例如，關(guān)于委托代理的終止的規(guī)定有：

　　●代理期限屆滿或代理事務(wù)完成。

　　●被代理人取消委托或代理人辭去委托。

　　●代理人死亡或喪失民事行為能力。

　　●作為被代理人或代理人的法人組織終止。

　　具有這四種情形之一的，則委托代理終止。對(duì)于這四點(diǎn)的理解應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但是，有的學(xué)員可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么這里僅僅提到了代理人死亡或喪失民事行為能力會(huì)導(dǎo)致代理關(guān)系終止，卻沒(méi)有談到被代理人如果死亡或喪失民事行為能力會(huì)不會(huì)導(dǎo)致代理關(guān)系終止呢？如果具備這個(gè)條件，他們的代理關(guān)系是否終止呢？

　　這樣的問(wèn)題嚴(yán)格講已經(jīng)超出了考試大綱的要求，在考試中是不會(huì)出現(xiàn)的。但是，如果學(xué)員心中始終存有這樣的疑問(wèn)，就對(duì)后面的復(fù)習(xí)不利。因?yàn)閷W(xué)員認(rèn)為自己對(duì)法律掌握得還不夠精，進(jìn)而動(dòng)搖了信心。所以，學(xué)員可以將這樣的疑問(wèn)記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間向授課教師咨詢。當(dāng)然如果你參加的是網(wǎng)上輔導(dǎo)課程，這個(gè)問(wèn)題就很好解決，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)網(wǎng)上的培訓(xùn)班通常都有在線答疑老師，遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)、及時(shí)解決。

　?。ㄈ﹩?wèn)

　　考生要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該盡量多提一些問(wèn)題，遇到不懂的地方就應(yīng)該大膽的提問(wèn)，網(wǎng)校給大家提供了24小時(shí)在線答疑，所以大家應(yīng)該充分利用這些資源。問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

　　1.沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題

　　有問(wèn)題就要及時(shí)向老師請(qǐng)教，絕對(duì)不能帶著沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。

　　2.臨時(shí)產(chǎn)生的疑惑

　　如同上文分析的關(guān)于代理關(guān)系終止的問(wèn)題一樣，考生也會(huì)有其他疑惑產(chǎn)生。這時(shí)候要及時(shí)解決，考生可以利用課余時(shí)間向教師請(qǐng)教，但是，也要注意把握一個(gè)尺度：這個(gè)疑惑應(yīng)該是與所學(xué)課程密切相關(guān)的問(wèn)題，而不應(yīng)該是離考試太遠(yuǎn)的問(wèn)題。

　　3.其他關(guān)心的問(wèn)題

　　例如，是否有考試的最新動(dòng)向等考生關(guān)心的問(wèn)題都應(yīng)該得到及時(shí)的解決。

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