選擇優(yōu)秀的培訓(xùn)班對順利沖關(guān)至關(guān)重要

　　選擇培訓(xùn)班

　　選擇一個正確的考前培訓(xùn)班是非常重要的事情。否則錯投了師門，可能后果會是得不償失，不僅損失了培訓(xùn)的費用，更重要的是延誤了學(xué)習(xí)的寶貴時間，町能會導(dǎo)致整個備考計劃的失敗。而且，由于利益的驅(qū)動，目前社會上有許多劣質(zhì)的建造師培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班基本上以營利為目的，不對學(xué)員負(fù)責(zé)，也無能力對學(xué)員負(fù)責(zé)。所以，在選擇培訓(xùn)班的時候一定不要草率，而是要認(rèn)真考核，權(quán)衡后再作決定。一般來講，對于選擇培訓(xùn)班可以參考以下建議：

　　（一）看師資

　　選擇培訓(xùn)班就是選擇授課教師。毫無疑問，一個水平高的教師會讓學(xué)生事半功倍，而一個水平低的教師其結(jié)果就是延誤了考生的備考時間。對于這一點，相信考生是非常清楚的。但是，如何選擇授課教師呢?要知道所有的培訓(xùn)班都聲稱自己的授課教師是最權(quán)威的、最可信賴的。但是，不可能存在所有的授課教師都是同一水平且同一權(quán)威水平的現(xiàn)象。那么，到底應(yīng)該如何選擇授課教師呢?

　　1．盡量選擇編委作為授課教師

　　毫無疑問，考試用書的編寫人員自然會非常清楚考試的思路，因為考試大綱就是由他們制定的。所以，選擇編寫人員作為授課教師自然會更容易把握考試的方向、思路甚至是將來命題的原則等重要的考試信息。但是，由于社會上有的培訓(xùn)班自稱授課教師是編寫人員，但是在上課的時候卻來了個“貍貓換太子”，用別的教師頂替上去了。對于這種騙人的把戲，考生還是要引起注意的。那么如何確定授課的教師肯定就是編寫人員呢?可以采用這些方法鑒別真?zhèn)巍?/p>

　?。?）要求培訓(xùn)單位事先提供照片

　　這樣，由于有照片的存在，培訓(xùn)單位就不敢弄虛作假了，因為學(xué)員可以隨時查對，隨時投訴。

　?。?）核對書上是否有授課教師的名字

　　這是很快捷的方法，可以迅速辨別真?zhèn)巍?/p>

　?。?）網(wǎng)絡(luò)查詢

　　這些編寫人員都是各地培訓(xùn)班熱衷邀請的授課教師，在網(wǎng)上一般都有相關(guān)的信息。學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)查對是否與辦班單位宣傳的一致。

　　總之，千萬別選錯了教師，否則就輸在起跑線上了。

　　2．盡量選擇經(jīng)過檢驗的高水平的授課教師

　　由于編委畢竟是有限的幾個人，不可能滿足全國各地培訓(xùn)班的需要。所以，在沒有了這個選擇后，我們就要盡量選擇經(jīng)過檢驗的高水平的教師來授課。

　　什么是高水平?評價的標(biāo)準(zhǔn)與職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。職稱評定的時候要考察該教師有多少文章、著作、課題，而這些對于輔導(dǎo)考生參加考試是毫無意義的?？忌枰氖悄軌驇椭ㄟ^考試的教師。所以，對高水平的衡量自然就很有針對性了。一般來講，可以考察以下幾個方面來確定授課教師是否具有高水平：

　?。?）了解教師的教學(xué)經(jīng)歷

　　看一看授課教師的教學(xué)經(jīng)歷有助于我們對其正確認(rèn)識。主要是看這個教師從事的專業(yè)是什么?他研究、講授這門課有幾年的經(jīng)驗了?學(xué)生的口碑如何?經(jīng)過這幾年級建造師的培訓(xùn)，授課教師的水平已經(jīng)經(jīng)過檢驗。所以，通過參加過培訓(xùn)的學(xué)員來了解授課教師將會非常有助于我們對其作出正確的判斷。

　?。?）可以考慮通過試聽來作出取舍

　　由于學(xué)員一時之間很難作出正確的抉擇，就可以考慮通過試聽來了解授課教師的實力。這就是我們所說的“眼見為實”。不管培訓(xùn)單位宣傳得如何，我自己來聽一聽，看一看，這樣才能有效地避免上當(dāng)。

　?。ǘ┛磿r間

　　對于一期培訓(xùn)班到底需要多長時間是合適的，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。因為這要取決于兩個方面的因素：一是師資的水平，二是學(xué)員的素質(zhì)。由于國家對參加一級、二級建造師的報名條件都有了明確的規(guī)定，所以可以說各個考生的素質(zhì)之間并不存在太大的差異，而且作為面向社會招生的培訓(xùn)班的組織者，也不是很清楚學(xué)員的素質(zhì)到底有怎樣的差別。所以，他確定辦一期班所需要的時間的長短主要就取決于授課教師的水平了。

　　目前在社會上普遍存在著兩種培訓(xùn)班，一種是集中授課，一種是利用業(yè)余時間授課。集中授課跨越的天數(shù)較短，利用業(yè)余時間授課跨越的天數(shù)較長。

　　對于后者，如果主辦者宣傳是教材編寫人員授課就基本可以確定是虛假宣傳。因為教材的編寫人員分散在全國各地，不可能每天晚上都趕到這個城市利用業(yè)余時間去講課的。即使是本地的教師，如果真的是師資水平較高的，一般來講也不太可能會有那么多充裕的時間即利用幾十天的業(yè)余時間去講課的。所以，如果時間允許，盡量不要參加這種業(yè)余培訓(xùn)班。

　　對于前者，社會上的辦班時間長短不一，這里只是提出一期培訓(xùn)班需要的合理時間。有的培訓(xùn)班用時15天或20天的，則可能是基于以下兩個原因中的一個：

　?。?）要么是授課教師對教材掌握不精，難以將教材的內(nèi)容提煉出來，所以需要更長的時間。

　?。?）要么就是授課教師擴展了知識的內(nèi)容，將一些相關(guān)的知識補充進去了。然而，這樣做對考生而言是沒有好處的。因為補充進去的這部分知識由于超越了考試大綱而幾乎沒有什么價值。所以，補充進來越多，學(xué)員就越茫然，不知道到底要考什么了。由于建造師教材編寫的特點，適當(dāng)補充進來一些知識是有助于對教材內(nèi)容的理解的。但是，如果補充進來太多的知識就對學(xué)員的考試很不利了。要知道，學(xué)員的目的并不是要豐富自己的知識，而是要通過考試。所以，補充知識也一定要以有利于考試為目的，而不是相反。

　　同時，從另一個角度我們也能看出一些問題。時間長的輔導(dǎo)班不會聘用高水平的教師。為什么呢?主要是費用的原因。聘用編委授課費用還是很高的，即使聘用非編委的高水平教師授課費用也很高。而培訓(xùn)班以營利為目的，自然不會長期聘用這些費用很高的教師來授課了。

　　所以，通過看培訓(xùn)班輔導(dǎo)時間的長短還是可以看出一些問題來的。

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