基于“兩型校園”建設(shè)背景下的“綠色景觀”研究

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1、“兩型校園”的建設(shè)背景及內(nèi)涵
隨著2007年12月14日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)長(zhǎng)株潭城市群成為全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，“兩型社會(huì)”、“低碳生活”等詞匯漸漸在我們生活中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。所謂“兩型”是指“資源節(jié)約型”和“環(huán)境友好型”。資源節(jié)約是相對(duì)于資源浪費(fèi)、資源過(guò)度使用而言，它是健康文明的消費(fèi)方式，也是一種價(jià)值取向；環(huán)境友好則側(cè)重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)效率，要求人類生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，它體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)自然價(jià)值多樣性的深刻認(rèn)識(shí)。
隨著全社會(huì)對(duì)“兩型社會(huì)”的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，實(shí)踐者越來(lái)越多，除了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域之外，社會(huì)其他部門(mén)也在提倡“兩型”，比如校園。校園環(huán)境是人居環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，從小學(xué)到大學(xué)，人的青少年時(shí)代有很長(zhǎng)的一個(gè)階段是在校園中度過(guò)的，在優(yōu)美和諧的校園環(huán)境中汲取知識(shí)是所有莘莘學(xué)子的理想。黨的十七大報(bào)告指出，“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭。”因此，建設(shè)“兩型校園”既是時(shí)代的要求，也是落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的需要，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。
綜上所述，“兩型校園”是指“資源節(jié)約型”與“環(huán)境友好型”校園，建設(shè)“兩型校園”是時(shí)代發(fā)展的必然。這里需要指出的是，本文所探討的“兩型校園”建設(shè)背景主要以大學(xué)校園環(huán)境為主，并且主要以“綠色景觀”的設(shè)計(jì)原理和方法來(lái)進(jìn)行研究。

2、“綠色景觀”的概念及設(shè)計(jì)原理
對(duì)應(yīng)與“綠色建筑”，“綠色景觀”是指任何與生態(tài)過(guò)程相協(xié)調(diào)，盡量對(duì)環(huán)境的破壞達(dá)到最小的景觀。景觀的綠色設(shè)計(jì)反映了人類的新夢(mèng)想和價(jià)值觀。
從上個(gè)世紀(jì)60-70年代開(kāi)始，RachelCarson的“寂靜的春天”把人們從工業(yè)時(shí)代的富足夢(mèng)想中喚醒；DonellaMeadows則計(jì)算出地球資源的極限，警示了人類生存的危機(jī)。設(shè)計(jì)師漸漸開(kāi)始懂得用植物而非人工大壩更能有效地防治水土流失，微生物而非化學(xué)品能更持久地維持水體干凈；泥質(zhì)護(hù)岸比水泥護(hù)岸更經(jīng)濟(jì)而持久；自然風(fēng)比人工空調(diào)更健康。這是對(duì)自然和文化的一種全新認(rèn)識(shí)。在此背景下，產(chǎn)生了InMcHarg的“設(shè)計(jì)結(jié)合自然”，也產(chǎn)生了更為廣泛意義上的綠色設(shè)計(jì)，包括綠色建筑設(shè)計(jì)，綠色景觀設(shè)計(jì)等。