高職高專水利水電建筑工程專業(yè)綜合實訓改革探索與實踐

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摘 要:   高職高專水利水電工程建筑專業(yè)實訓教學是其教學任務的重要環(huán)節(jié),通過讓學生動手設計工程結(jié)構(gòu)或構(gòu)件,達到培養(yǎng)工程素養(yǎng)、鍛煉工程能力、貼近工作崗位的目的。將原來互不關(guān)聯(lián)的分散、單一的工程構(gòu)件(部分內(nèi)容)設計,改成以實際小型工程項目為藍本,綜合、連續(xù)、整體工程設計實訓。經(jīng)工程設計的程序、步驟、方法、內(nèi)容等的操作和訓練,培養(yǎng)學生全面、綜合分析工程問題的思維方法,鍛煉工程設計、管理的基本工作能力。進一步提高學生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:  高職高專 綜合實訓 改革 實踐  高職高專水利水電建筑工程專業(yè)是培養(yǎng)中小型水利工程設計與管理、水利工程施工、監(jiān)理等水利工程一線的綜合性技術(shù)應用型人才[1]。隨著高職高專教育教學改革的深化和發(fā)展,為適應水利工程建設基層一線工作崗位的需求,專業(yè)實訓、實踐教學的時間在不斷增加,實訓效果的要求也在不斷地提高。針對如何更好的利用實踐實訓的寶貴時間、計算機室、指導教師等有效資源,提高實訓效果,培養(yǎng)學生工程素養(yǎng),鍛煉工程能力等實際問題,進行了認真的思考及以下幾方面的探索。 1改革目的與思路 1.1結(jié)合浙江水利發(fā)展規(guī)劃,堅持以小型水利工程為主 浙江省水利發(fā)展“十一五”規(guī)劃的主要任務是:加強防洪建設,完成1000座病險水庫除險加固,其中中小型水庫996座;加強農(nóng)村水利建設,以“千萬農(nóng)民飲用水工程”和“千萬畝十億方節(jié)水工程”和“萬里清水河道建設”等項目為龍頭,加強農(nóng)村小型農(nóng)田水利工程建設。“十一五”期間,防洪工程投資308億元,農(nóng)村水利工程投資440億元,占全省水利總投資的80%。因此,結(jié)合浙江“十一五”期間水利建設任務,在專業(yè)教學安排中,針對中小型水庫除險加固和農(nóng)村水利基礎設施建設,堅持以中小型水利工程為主。 1.2以工作任務為導向,鍛煉學生綜合解決工程問題能力為目的[2～3] 經(jīng)本專業(yè)畢業(yè)生崗位調(diào)查,有一少部分畢業(yè)生被招聘到縣(市)水利設計所,直接從事中小型水工建筑物的設計工作。一部分從事水利工程的施工、監(jiān)理以及水利工程的管理工作。但在畢業(yè)生調(diào)研中發(fā)現(xiàn),無論是水利工程設計、施工或管理,都離不開水工建筑物,都必須懂得水工建筑物設計原理和注意問題。 因此,我們針對中小型水工建筑物,進行以小型水利工程設計工作任務為導向的水工綜合實訓改革。對學生進行資料獲取、設計方法、設計過程、工程計算、制圖、工程概預算等方面的訓練,并用一個整體工程設計過程,鍛煉學生綜合解決工程問題的能力。為畢業(yè)后從事水利工程設計、施工、監(jiān)理等工作,打下堅實的基礎。 1.3改獨立、分散的課程設計,以連續(xù)、統(tǒng)一的綜合實訓為手段 在原教學計劃中,考慮每門課程的重要性、實踐性,如:水文及水利計算、水工建筑物、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水力學、水利工程制圖、水利工程施工等課程,在理論教學完成后,針對本課程進行1～2周的課程設計,達到增強實訓環(huán)節(jié)鍛煉學生動手能力的目的。 課程設計是針對一門課程,進行系統(tǒng)訓練、達到鞏固所學的理論、公式、計算方法、計算步驟等相關(guān)知識和能力。僅限于本課程的獨立性,往往和其他相關(guān)課程造成脫節(jié)。對畢業(yè)生調(diào)查問卷中,學生反映所學的各門課程知識和內(nèi)容相對獨立,不能很好的系統(tǒng)的用于同一個具體項目設計中,缺乏系統(tǒng)性、連貫性和實際的應用性[4]。 2改革的實施及要求 2.1到基層設計單位調(diào)查研究,收集真實工程設計資料 到縣(市)設計所等基層單位進行調(diào)查,了解小型水利工程的設計過程。在調(diào)查中,傾聽往屆畢業(yè)生對課程及課程設計的意見和建議,充分了解他們當前實際工作所需要的理論知識及實際動手能力要求。以設計工作過程和實際工作所需的能力,來設計綜合實訓的內(nèi)容和要求。從基層設計單位收集真實的中小型水利工程資料,作為綜合實訓的基礎資料。或利用教師承擔的水利工程生產(chǎn)服務項目的基本資料,作為綜合實訓的基礎數(shù)據(jù)。 2.2以工作過程為導向,編寫好任務書和指導書 對收集的實際水文氣象、地形地質(zhì)、建筑材料等基礎資料,進行必要的整理、分析。按照中小型水工建筑物降雨、水量分析,水利工程布置,水力學演算,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計,施工布置及組織,工程圖紙繪制,概書算編制等實際設計工作過程編制指導書。按照水利工程相關(guān)規(guī)范(如水閘設計規(guī)范、土壩設計規(guī)范等)中安全、穩(wěn)定、應力、運行經(jīng)濟合理等要求,編寫綜合實訓的任務書和質(zhì)量要求。 2.3加強過程和成果質(zhì)量管理,保障綜合實訓質(zhì)量 在實訓實施過程中,集中10周時間,連續(xù)進行,學生紀律管理難度大。實行指導教師負責制,嚴格請銷假和必要的點名制度。指導教師每天指導時間不能低于6小時,加強過程管理,保障綜合實訓的時間。 根據(jù)實際工程設計標準,嚴格把好成果質(zhì)量關(guān)。對設計說明書要求全面介紹設計的意圖、內(nèi)容和設計成果。其撰寫力求簡明扼要、條理清楚,并附有必要的圖表。設計計算過程完整、清晰,需要作圖計算的必須附計算簡圖。 設計圖紙按《水利水電工程制圖標準》繪制,圖紙內(nèi)容包括工程總體平面布置圖、平面圖、縱剖面圖、橫剖面圖、結(jié)構(gòu)配筋圖、大樣圖等主要圖紙。所繪工程圖紙,全部要用AutoCAD繪制并打印成A3標準圖幅。 3綜合實訓的難點及存在問題 3.1原始資料是基礎,確保設計資料質(zhì)量 改革思路和改革方案確定之后,首先解決實際工程資料的搜集、整理和分析。要求資料真實、齊全,符合綜合實訓的訓練質(zhì)量、工作量和訓練目的等要求。考慮對資料的真實性和熟悉,我們首選了水工專業(yè)課教師完成的兩個小型生產(chǎn)項目,即慈溪市許家岙水庫除險加固工程和舟山螺門排水閘工程。通過綜合實訓的實踐證明,收到了良好的效果。 3.2指導教師是關(guān)鍵,配備優(yōu)秀的師資力量 水利水電工程建筑專業(yè)綜合實訓,針對實際的小型水利工程設計。不但要求指導教師教學水平高,還要有較強的工程動手能力。另外,綜合實訓連續(xù)進行,各階段之間無明顯的分界,內(nèi)容相互穿插、相互利用、相互交織。學生在設計過程中,遇到工程問題會隨時提問。這就要求各位指導教師不但精通自己任課的部分內(nèi)容,也必須清楚水工設計的工程經(jīng)驗。 4結(jié) 語 實際實訓結(jié)果表明,水工綜合實訓效果良好,學生反映整體思路清晰了、設計步驟清楚了、崗位任務明確了,操作程序熟練了。更接近了水利工程設計、監(jiān)理等基層崗位。綜合實訓鍛煉了學生的工程設計、管理的基本工作能力,進一步提高學生的就業(yè)競爭力。 參考文獻 [1]鐘漢華,黃澤鈞.高職水利水電建筑工程專業(yè)教學改革實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(13):36～37. [2]薛建榮,冷濤.高職水利水電建筑工程專業(yè)“工學結(jié)合”課程體系探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學院學報,2008(4):60～62. [3]李梅華,丁秀英.高職水工專業(yè)課程實施素質(zhì)教育探討[J],黃河水利職業(yè)技術(shù)學院學報,2007(1):66～67. [4]吳榮.水利水電工程專業(yè)教學模式的創(chuàng)新[J].廣西廣播電視大學學報,2002(4):60～61.